2021年5月18日電子工程系電子技術(shù)教研室全體教師于思學樓103室開展了教研活動——“課程思政”教學改革優(yōu)秀案例學習。
首先學習了《微波技術(shù)與天線》專業(yè)核心課課程思政改革案例，此門課程將國家需求與課程學習相結(jié)合，堅持以愛國主義教育為核心，以老一輩科學家艱苦奮斗、矢志報國的事跡感染學生，以我國高新技術(shù)在艱難的國際局勢中自主創(chuàng)新、砥礪前行的發(fā)展歷程激勵學生，通過思政案例的教學很好地促進了學生的課程學習，更好地踐行了高校“立德樹人”的育人理念。
案例一：引導學生認識到高新科技（微波技術(shù)）在國家重要領(lǐng)域的應用，使學生對本課程涉及的專業(yè)知識和技能在國家發(fā)展中的重要作用。在學習動機、學習興趣上得到較深的思政教育，樹立了履行時代使命的責任擔當，激起學生報效祖國的理想情懷。
案例二：在專業(yè)知識教學的間隙，引入“中國微波之父”林為干院士的事跡，激勵學生，深受感染和教育。
案例三：學習思政案例后，給學生布置一次思政作業(yè)，寫一篇相關(guān)的學習心得，讓學生認識到落后就要挨打，加強了國家安全、國家憂患意識。
案例四：引入反面教學案例，漢芯事件，認真吸取“漢芯”造假事件的教訓，從多方面進一步完善監(jiān)管制度，根治學術(shù)不端行為。
案例五：通過“中國天眼”案例的思政學習，增強了學生的民族自信心，責任擔當，奉獻和職業(yè)精神。
案例六：通過改進衛(wèi)星通信系統(tǒng)融入“工匠精神”，根據(jù)大爆炸說的理論融入辯證唯物論思政元素，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強了學生的社會主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
學習優(yōu)秀案例后，教研室教師進行了討論，將學習成果融入到本專業(yè)《智能產(chǎn)品開發(fā)與設計》專業(yè)課程中，并設計了一下案例：
案例一：華為技術(shù)公司自主研發(fā)鴻蒙系統(tǒng)為例，激勵學生自主創(chuàng)新的意識。
案例二：引入“天問一號”總設計師、中國繞月探測工程、嫦娥一號衛(wèi)星系統(tǒng)總指揮兼總設計師葉培建院士的案例，給學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生刻苦勤奮,努力專研.精益求精的工匠精神。
案例三：學習思政案例后，給學生布置一次思政作業(yè)，寫一篇相關(guān)的學習心得，樹立正確的價值觀，人生觀。
案例四：引入?yún)f(xié)助美國破解中國北斗系統(tǒng)密碼的高杏欣的反面教學案例，培養(yǎng)學生愛國主義精神和民族使命感。
案例五：引入華為和中興被制裁事件，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，勤于專研，自力更生，堅持自主研發(fā)的精神。
