2021年7月電子工程系書記吳偉萍在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的培訓(xùn)，本次國培吸引了來自省內(nèi)高校的40位老師，內(nèi)容包含了理論分享、企業(yè)實踐；包含了師德探討、教學(xué)設(shè)計；包含了課堂教學(xué)、校企合作；包含了國內(nèi)職業(yè)教育和英國、德國、芬蘭等國家在職業(yè)教育、本科教育方面的理論（含與中方高職院校的合作）與項目實踐，涉及課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)設(shè)計及考核方法等理論，也涉及到產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等項目實施。整個14天的培訓(xùn)過程銜接孫暢，充實緊湊，讓人獲益頗豐。
一場題為“關(guān)懷倫理及師德的深層結(jié)構(gòu)”的師德的講座揭開了培訓(xùn)的序幕。讓培訓(xùn)的老師更加清楚地明白參與這次培訓(xùn)的目的就是幸福，也讓我更珍惜這次培訓(xùn)。
西交利物浦大學(xué)張權(quán)老師關(guān)于“英國高等教育模式的教學(xué)設(shè)計與實踐”為題的報告，全英文的授課，使得參訓(xùn)老師仿佛置身于國外研學(xué)的氛圍和環(huán)境中一般。對照PPT結(jié)合張教授的講解，這是一次燒腦的過程。尤其是報告中提及的“設(shè)置畢業(yè)條件基準(zhǔn)（降低畢業(yè)條件），劃分畢業(yè)等級”，可以為我們當(dāng)前現(xiàn)實情況下的高職教育所借鑒。
校企合作一直是蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，來自電子工程系朱立軍教授《以產(chǎn)教深度融合為導(dǎo)向的校內(nèi)實訓(xùn)基地的探索與實踐》給后期實訓(xùn)基地的建設(shè)帶來了新的思考。結(jié)合學(xué)院特色和工業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，分層次、分等級建設(shè)六種校區(qū)企合作模式：AMD模式、BOSCH形式、CHARMLLES形式、PHLIPS模式、SAMSUNG模式、EVTE模式。尤其是與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)核心課程——“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入課程”，開展OBE教學(xué)給參訓(xùn)老師留下深刻印象，此外朱教授還從自身經(jīng)驗角度就如何積累和申報成果獎給出了建議，受益良多。
培訓(xùn)期間我們有長短兩次企業(yè)實踐的行程，一是華星光電顯示有限公司（原三星顯示）的現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。華星光電顯示“大師團(tuán)隊”模式在VGA智能物流、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)、視覺系統(tǒng)等方面蓄積力量，并已經(jīng)有所成就，不禁也給我們留下一些思考：1、中國制造2025的走向；2、高校的大師工作室該如何建設(shè)；3、尤其是在教科研方面如何有效與企業(yè)開展合作。二是在博世培訓(xùn)中心，最后階段“Scrum教學(xué)法在項目教學(xué)中的應(yīng)用”在博世培訓(xùn)中心開展，在環(huán)境上面讓我們真切地感受到了所謂“環(huán)境育人”。
兩周豐富的學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容讓大家獲益匪淺，過程中疫情的影響也帶給了一波三折，但外圍影響不能打消大家學(xué)習(xí)的熱情，整個培訓(xùn)過程很圓滿，帶著培訓(xùn)中的思考我們踏上返回的路途，用我們學(xué)習(xí)的知識去再次梳理我們的教學(xué)和專業(yè)建設(shè)。