畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的必修課,是教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié) ,也是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文,可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,達(dá)到讓學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目的。但是因?yàn)閷W(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)生們提交的畢業(yè)論文存才不少問(wèn)題。2022年5月3日，網(wǎng)絡(luò)與通信教研室全體教師，根據(jù)自己作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的體會(huì),探討畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要問(wèn)題及其解決辦法。
主要問(wèn)題：一、有些論文題目空泛。學(xué)生選擇這樣的論文題目,基本是各種文獻(xiàn)上摘抄，并沒(méi)有自己實(shí)際的成果,結(jié)果達(dá)不到論文的要求。二、論文存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生很容易就能從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取資料,一些學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),直接將網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行拼湊整合,達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作以及科研的能力的效果。三、論文內(nèi)容缺乏邏輯性。學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí),缺乏對(duì)論文內(nèi)容的整體規(guī)劃,以至于整篇文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂、邏輯混亂,甚至出現(xiàn)自相矛盾的內(nèi)容。四、學(xué)生缺乏論文修改意識(shí)。學(xué)生在寫(xiě)完論文后就感覺(jué)自己的任務(wù)已經(jīng)完成、工作很完美了,不愿再進(jìn)行修改。豈不知一篇達(dá)標(biāo)的論文是要經(jīng)過(guò)多次精心修改才能完成的。五、論文寫(xiě)作格式不規(guī)范。有些學(xué)生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中不按模板要求完成，自己隨意規(guī)定格式,結(jié)果出現(xiàn)各種格式上的不規(guī)范,如論文各級(jí)標(biāo)題沒(méi)有區(qū)別、論文內(nèi)容行距不相等、參考文獻(xiàn)格式不一致等。
針對(duì)這些問(wèn)題，教師們都說(shuō)出了自己的看法，分析其中的原因，很多學(xué)生要利用這段時(shí)間實(shí)習(xí)或準(zhǔn)備繼續(xù)深造，很難安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)。針對(duì)這一矛盾,指導(dǎo)教師可在早期將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目提前擬好并交予學(xué)生或者跟學(xué)生溝通其感興趣的課題項(xiàng)目,使學(xué)生有機(jī)會(huì)提早進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，且在前兩年教學(xué)環(huán)節(jié)中,也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小論文的指導(dǎo)工作,使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)具備了撰寫(xiě)論文的基本素質(zhì)。此外,教師們大都從事科研工作,可以讓科研與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,促進(jìn)科教研工作的開(kāi)展。依托科研課題開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，進(jìn)而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
供稿人：盧克。