為提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革，2022年10月4日下午，電子技術(shù)教研室在思學(xué)樓103開(kāi)展了產(chǎn)教融合背景下的教學(xué)改革教學(xué)研討。
隨著高職院校產(chǎn)教融合的深化，課程改革成為新時(shí)代深化產(chǎn)教融合的核心和切入點(diǎn)。在教研活動(dòng)中，教研室全體教師就如何以職業(yè)教育抓手，構(gòu)建職業(yè)工作崗位項(xiàng)目任務(wù)為主線，知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)相融合，學(xué)生為中心，企業(yè)導(dǎo)師和專任教師為輔助的混合式教學(xué)模式，展開(kāi)了討論。
討論中指出了目前產(chǎn)教融合的一些不足，校企合作的緊密型和深度雖然較以往有很大的進(jìn)步，但是由于對(duì)企業(yè)的約束力有限，請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到校占用一定的企業(yè)資源，企業(yè)導(dǎo)師參與課程改革的靈活度較差，積極性不高。
提出要調(diào)研行業(yè)企業(yè)的人才崗位需求、職業(yè)知識(shí)技能要求、典型工作任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師教學(xué)困難，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，將教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)技術(shù)要求相融合，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目任務(wù)。選取行業(yè)的思政案例，融入到課程思政中。在混合式教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)積累實(shí)踐教學(xué)資源，建立企業(yè)案例庫(kù)，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)動(dòng)態(tài)更新，為進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革中要以學(xué)生為中心，企業(yè)導(dǎo)師和專任教師為輔助的混合式教學(xué)模式，線上合理安排課程資源和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況開(kāi)展學(xué)習(xí)，線下面對(duì)面教學(xué)采用多種互動(dòng)模式，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。