為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果，2022年11月1日網(wǎng)絡(luò)與通信教研室開展了“如何進行理實一體化教學(xué)”的研討會。
大家在思想上高度認(rèn)識到理實一體化教學(xué)的重要性，針對目前學(xué)生的生源類型和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有效開展理實一體化教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，如何開展理實一體化教學(xué)呢？教研室開展了深入討論，形成了如下共識：
一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新穎的學(xué)習(xí)情境包括為學(xué)生營造具有創(chuàng)新元素和時代元素的理實一體化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生一進入就有學(xué)習(xí)的動力。另外是新穎的項目設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)，認(rèn)知和實踐能力，設(shè)計學(xué)生感興趣的教學(xué)項目，而且項目最好真實有用，使學(xué)生通過項目的實施增強自身效能，提升專業(yè)認(rèn)同感。
二、采用新穎的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果
教學(xué)實施通過情境教學(xué)任務(wù)引入、學(xué)生為主體的任務(wù)實施、任務(wù)分享演示等環(huán)節(jié)開展，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、實踐法、演示法等，但要把“一課一問、一問一法”貫穿始終，鼓勵學(xué)生多問，教師可引導(dǎo)學(xué)生提問、學(xué)生針對任務(wù)實施遇到的問題提問、學(xué)生對新工藝、新技術(shù)的提問等，回答可以教師回答、也可以學(xué)生回答、也可以自問自答等。旨在使學(xué)生把所學(xué)知識和技能掌握扎實。
三、構(gòu)建多維的評價手段，體現(xiàn)增值評價
針對任務(wù)性質(zhì)，可以構(gòu)建由教師評價、學(xué)生小組內(nèi)評價、學(xué)生組與組之間評價，如果任務(wù)是來源于企業(yè)項目，還可以邀請企業(yè)工程師參與評價的多主體評價方式，且評價維度要體現(xiàn)對素質(zhì)、知識、技能等多維度的全過程考核，既有縱向，又要有橫向，這樣可以體現(xiàn)出對學(xué)生的增值評價。
希望通過不斷的探索實踐，真正有效的開展理實一體化教學(xué)，建設(shè)出精品課程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
供稿人：郭曉鳳。