教學是一種教師和學生共同參與的、有組織、有預期、有評價的認知活動過程，教學目標是教學活動過程中師生預期達到的教學學習效果。教學目標是課程目標的分解，細化。他對一個項目、一個模塊、一個單元、一節(jié)課一個任務所提出的具體教學要求，為教學效果的評價提供了標準和依據(jù)，是教學活動的靈魂。
基礎教研室全體老師就如何以學生為中心設計學習目標為主題開展教研活動，大家暢所欲言，最后達成一致看法。
認真分析學生學情，形成以“學生為中心”的教學理念，現(xiàn)在的高等教育更加強調學生的自主發(fā)展，教學目標設計必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為著眼點，
設計教學目標要體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)教學目標的可測性，充分發(fā)揮教學目標的量化評價標準，有具體，精確，有較強的可操作性，每一項目標通過一定的形式得到驗證
教學目標具有側重點，傳統(tǒng)意義上教學目標只是“掌握結論”。課堂教學中，教師只是把結論告訴學生，其實不然，學習目標應該注重結果，更重過程，其側重點是啟發(fā)學生積極思考，主動探究。
通過這次教研活動，基礎教研室所有老師對教學目標有新的認識，也會融入今后的教學過程中去。
供稿人：宋中園。