批判性思維是一個理性的推理過程，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和形成終身學(xué)習(xí)的理念，因此它越來越受到我國教育界的重視。2022年11月15日下午，基礎(chǔ)教研室在思學(xué)樓104由教研室主任司翠平老師主持，開展了“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維”研討。
首先，司主任闡述了批判性思維的定義和主要特征，以及在課堂教學(xué)中開展批判性思維的重要意義。批判性思維是對傳統(tǒng)的傳輸知識灌輸思維的教育模式的一種挑戰(zhàn)，但同時它也是培育學(xué)生的開放理性、靈活思考和實(shí)證素質(zhì)的最好辦法。
接著老師們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，課程的特點(diǎn)及目前學(xué)生的學(xué)情就在我們學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維？相關(guān)課程又該如何設(shè)計(jì)和實(shí)施？展開了熱烈的討論。郁鐳老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維意識，教師率先要改變觀念，打破“師道尊嚴(yán)”的格局，在課堂中營造民主平等、寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)敢于質(zhì)疑善于質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從嶄新的角度去思考、分析原有觀點(diǎn)、結(jié)論的缺陷與不足，對于學(xué)生提出的獨(dú)特的思路和不同的見解，教師要善于發(fā)現(xiàn)并給予肯定，同時及時進(jìn)行正確、靈活的反饋、評價，甚至給予大張旗鼓的表揚(yáng)。這里特別要把握好幾點(diǎn)，一是利用實(shí)例激發(fā)質(zhì)疑的意識，二是注重傳輸質(zhì)疑的方法、三是提供質(zhì)疑的機(jī)會，才能將批判性思維在課堂上更好地實(shí)施。宋中園老師作為青年教師并教授大量的實(shí)踐課程，他從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)談了自己的想法，我們學(xué)校的學(xué)生有相當(dāng)一部分缺乏學(xué)習(xí)的主動性，又因?yàn)榛A(chǔ)薄弱在課堂上很難開展探究式的教學(xué)模式，人云亦云的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如何改變這一局面，批判性思維中的策略性很重要，策略性就是根據(jù)自己的思維水平和知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中形成策略，然后用這些策略解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要特別注重培養(yǎng)學(xué)生思考的策略性，他也列舉了自己教學(xué)過程中的個別案例，但是還需要在今后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)積累。司主任也給出了自己對于批判性思維培養(yǎng)的理解及過往的經(jīng)驗(yàn)和成果。
總之，教授學(xué)生一定知識的同時更重要的是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，教會他們不盲從權(quán)威，敢于在否定中創(chuàng)新，這是時代賦予我們教師的責(zé)任，教師只有在日常的課堂教學(xué)活動中重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，才能為未來社會培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
供稿人：郁蕾。