課堂管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分，它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，影響著教師的課程教學(xué)質(zhì)量。課堂管理主體責(zé)任在教師，智能電子應(yīng)用教研室于2023年4月18日開展了關(guān)于“教師如何管理好課堂”的這一教學(xué)基本功的研討。
首先由主持人梁昕老師分析了課堂管理的重要性，大家了解到作為高校教師，必須要掌握相應(yīng)有效的課堂管理方法，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能有效地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握、專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次主持人提出了課堂管理中存在的一些問題：存在部分教師課堂管理不嚴(yán)格，不遵守教學(xué)規(guī)范，課堂上與學(xué)生互動(dòng)少等問題。同時(shí)也分析了現(xiàn)在學(xué)生常見的課堂不文明現(xiàn)象，如上課遲到，上課玩手機(jī)，做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情等。
針對以上問題，教研室的教師們進(jìn)行了熱烈的討論，大家一致認(rèn)為要管理好課堂，要從教師自身和學(xué)生管理兩方面入手。
教師上課應(yīng)對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、課堂紀(jì)律全面負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理；嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)規(guī)范，不遲到早退，不提前下課，按規(guī)章制度調(diào)停課提前辦手續(xù)；教師進(jìn)入課堂應(yīng)做到儀表端正，言行文明，不得有《教師師德師風(fēng)負(fù)面清單》規(guī)定禁止的行為；按要求帶全授課計(jì)劃、教案、課件、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資料；改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)過程中走到課堂中間，多與學(xué)生交流，互動(dòng)，提醒開小差的學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力；改進(jìn)和完善考核方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察，課程考核方式及成績評(píng)定方式應(yīng)在第一次授課時(shí)告知學(xué)生，并加強(qiáng)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的全過程的考核。
學(xué)生管理方面，課程導(dǎo)入第一節(jié)課時(shí)與學(xué)生約法三章，規(guī)定好課堂紀(jì)律要求，并與考核相結(jié)合。上課嚴(yán)格管理，及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，將考勤情況做好記錄。教研室教師還討論出一些進(jìn)行有效課堂管理的好方法：除了通過點(diǎn)名學(xué)生回答問題或直接點(diǎn)名，達(dá)到提醒學(xué)生注意聽講的目的以外，還可以通過用授課的語調(diào)，肢體語言，突然安靜等方法間接暗示提醒學(xué)生；開展實(shí)踐操作課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生小助手，幫助教師課堂管理和實(shí)踐操作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生積極性；通過課程思政教育，強(qiáng)化學(xué)生自我約束、自我管理的意識(shí)，自我管理好課堂；對在課堂學(xué)習(xí)中受到批評(píng)的學(xué)生，及時(shí)做好課后教育工作，課后單獨(dú)交流，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心他，并正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
通過本次教研活動(dòng)，大家收獲頗豐，對如何開展課堂管理有了更清晰的認(rèn)識(shí)，教師們也收獲了很多如何管理好課堂的新思路和新方法。
供稿：梁昕
照片：梁昕
審稿：丁向琴