5月23日下午，電子系全體教師認真聆聽了郭曉鳳老師分享的“思政浸潤、崗課賽證融通”——《單片機技術(shù)與應用》教學改革實踐”課題革命典型案例。教師們對郭老師在單片機技術(shù)與應用課程中應用信息化手段，提升學習興趣；對接崗位需求，賽證有機融入；思政元素浸潤，學生素質(zhì)全面提升等方面留下了深刻的印象并開展了熱烈地研討。
《單片機技術(shù)與應用》是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，緊跟電子信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范的技術(shù)革命，課程精準對接電子信息產(chǎn)品開發(fā)設計崗位的典型工作任務，以企業(yè)真實項目案例為載體，教學活動實施與企業(yè)真實的生產(chǎn)過程對接，同時融入電子產(chǎn)品設計開發(fā)崗位所需的職業(yè)能力、全國職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品設計與制作競賽規(guī)程和1+X智能硬件應用開發(fā)職業(yè)技能等級標準，形成“崗課賽證”融通的課程模式。
基于CDIO教學理念,構(gòu)建“三階段五步驟”教學實施流程，以“勞動精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)精神和工匠精神”貫穿教學全過程，以自編活頁式教材、省級在線開放課程、1+X考核助手、流程圖繪制工具、動態(tài)故障庫等教學資源，突破教學重難點，培養(yǎng)學生成為有作為有擔當?shù)男聲r代電子產(chǎn)品研發(fā)工程師。
改革評價方式，校企共同參與形成全過程、多維度、多主體教學評價，強化過程考核，注重項目任務的實施過程評價，注重對學生重點知識、職業(yè)技能掌握情況的評價，注重對學生素質(zhì)養(yǎng)成情況的評價，體現(xiàn)增值評價，為課程和學生畫像，體現(xiàn)全體學生的共同成長。
“課堂革命”最關鍵、最直接、最基層的導演是教師。教師首先要行動起來，革新教育教學觀念、轉(zhuǎn)變角色，主動迎接挑戰(zhàn)，讓課堂成為學生喜聞樂見的學堂。
供稿人：閆文娟
圖片：閆文娟
審稿人:丁向琴