在高等教育領(lǐng)域，CDIO作為一種先進的教育理念，旨在培養(yǎng)學生的工程能力、創(chuàng)新思維和實踐技能。自2022年開始電子信息工程技術(shù)專業(yè)對3門課程進行了CDIO項目化教學改革，2023年12月26日物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教研室針對改革實施情況進行了深入研討。
首先，對CDIO項目化教學改革實施情況進行了總結(jié)。為了緊密對接企業(yè)典型崗位的工作任務(wù)需求，不斷更新與優(yōu)化設(shè)計教學項目，使教學項目不僅涵蓋了基礎(chǔ)知識，還引入了電子信息新技術(shù)和新工藝。在項目實施過程中，學生們以小組為單位，全面參與到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的工程實踐中。通過這種方式，學生們不僅提升了技術(shù)能力，更培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)等職業(yè)素養(yǎng)。課程評價考核采用過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，注重過程性考核，注重學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成情況評價。
其次，對CDIO項目化教學改革實施過程中存在的問題進行了分析。在具體的課程實施過程中學生對電子產(chǎn)品設(shè)計流程規(guī)范性有待提升，學生怕麻煩不畫布線圖，直接根據(jù)原理圖進行實物制作，結(jié)果硬件電路會存在器件引腳接錯位等錯誤，使調(diào)試不成功。還有學生多選擇基礎(chǔ)任務(wù)進行制作，敢于挑戰(zhàn)提升拓展任務(wù)的學生較少，一是學生自身存在畏難情緒，二是學生多教師少，在項目實施過程中對學生的指導不到位。
最后，對后續(xù)CDIO項目化教學改革實施改進措施進行深入探討。針對學生不愿意手繪布線圖的現(xiàn)象，尋求信息化手段解決，設(shè)計布線圖繪制工具，學生用軟件繪制，便于修改調(diào)整，視覺效果好，提升學生興趣。同時要強化學生基本技能的訓練，筑牢基礎(chǔ)，提升硬件電路制作成功率。再者項目的實施可以通過先試驗驗證軟硬件聯(lián)調(diào)效果，再進行項目實際開發(fā)制作，提高項目調(diào)試成功率，提升學生的成就感，增強學生的專業(yè)認可度。
經(jīng)過一年多的教學改革實踐，雖然存在問題，但整體學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了明顯提升。同時，項目化教學改革也得到了學生的廣泛認可與好評。后續(xù)會繼續(xù)深化CDIO教學改革，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
文：郭曉鳳
圖：郭曉鳳
審核：丁向琴