2020年教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出高校要明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題，強(qiáng)調(diào)緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，同時要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。近年來，我系專業(yè)教師聚焦這一角度始終積極學(xué)習(xí)和研究，取得了一些經(jīng)驗，同時也面臨著一些問題挑戰(zhàn)。2024年10月8日智能電子應(yīng)用教研室全體教師在思學(xué)樓104教室開展了“現(xiàn)代教育技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用”的主題研討。
無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師郁鐳首先從現(xiàn)代教育技術(shù)的定義與特點，課程思政的內(nèi)涵與目標(biāo)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用及面臨挑戰(zhàn)三個方面進(jìn)行具體介紹；接著她結(jié)合新華網(wǎng)提供的全國高校課程思政教學(xué)資源服務(wù)平臺中現(xiàn)代教育技術(shù)助力課程思政建設(shè)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后參與研討的教師結(jié)合自己目前教授的課程談了自己在教學(xué)過程用到的現(xiàn)代教育技術(shù)，課程內(nèi)容教學(xué)中所傳達(dá)的思政內(nèi)容，探討如何將兩者結(jié)合的有效途徑。
研討中大家提出，老教師經(jīng)驗豐富，在思政元素的挖掘和知識點的結(jié)合上有一定的優(yōu)勢，而年輕教師思維活躍，熟悉并靈活應(yīng)用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。交流過程中大家應(yīng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。整個研討過程氣氛熱烈，老師們收獲頗多。與此同時，各位老師也提出了在實施中面臨的挑戰(zhàn)，如技術(shù)更新速度快，教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育技術(shù)，教學(xué)資源的選擇和整合需要花費大量的時間和精力；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，今后還需要在實踐過程中不斷地總結(jié)提高經(jīng)驗。
通過此次討論，教研室的老師們明白了現(xiàn)代教育技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用實施的多重意義：推動課程思政的創(chuàng)新發(fā)展、提升教學(xué)效果、實現(xiàn)育人目標(biāo)以及推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程等，今后，教研室老師們將繼續(xù)積極推廣和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為課程思政教學(xué)注入新的活力和動力。
圖：郁鐳
文：郁鐳
審核：丁向琴