新工科是一個(gè)涉及面、影響面廣泛的綜合性工程，其內(nèi)涵為以“立德樹人”為導(dǎo)向，以“應(yīng)變、塑造未來(lái)”為辦學(xué)理念，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動(dòng)布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，構(gòu)建一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨界融合、高素質(zhì)的交叉復(fù)合型優(yōu)秀工程技術(shù)人才隊(duì)伍，改變?cè)こ探逃龑?duì)學(xué)術(shù)的純粹追求，回歸到知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用層面，而數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。如何在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生成為符合新工科時(shí)代需求的高素質(zhì)畢業(yè)生，是高職教育改革的重要方向。
智能電子應(yīng)用教研室于2024年10月22日在思學(xué)樓104教室開展了“新工科背景下數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革探討——以無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例”主題研討。本次活動(dòng)由宋中園主持，智能電子應(yīng)用教研室全體教師共同參與。
首先宋中園分別從數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革的必要性、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)多元模式的引入、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)與思政相融合、以無(wú)人機(jī)競(jìng)賽為導(dǎo)向，促進(jìn)數(shù)字電子技術(shù)改革4個(gè)方面淺談自己的教學(xué)改革方向。
接著教研室其他教師進(jìn)行了精彩的發(fā)言與討論，郁鐳作為有著多年數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老教師”，她認(rèn)為目前在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中，以理論知識(shí)講解為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用的是“填鴨式”方法，缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高。沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，并缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。這就導(dǎo)致數(shù)字電子技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果不理想，面向新工科建設(shè)，教師對(duì)課程進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)行積極思考，真正成為課堂教學(xué)的主體。
“數(shù)電課程離不開現(xiàn)代電子技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)電要結(jié)合EDA專業(yè)軟件仿真的輔助，教學(xué)效果會(huì)事半功倍”，有著多年EDA教學(xué)經(jīng)驗(yàn)邱娟如是說(shuō),理論結(jié)合實(shí)際，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)他們課程學(xué)習(xí)的深層次動(dòng)力，也為他們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的信息資源，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)。例如：課程的進(jìn)程中便涉及數(shù)字技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域，國(guó)產(chǎn)的立創(chuàng)EDA軟件，在講述過(guò)程中結(jié)合IC 技術(shù)的發(fā)展、電子管時(shí)代以及晶體管時(shí)代的技術(shù)革新，為學(xué)生引出當(dāng)今世界最尖端的高精密的半導(dǎo)體集成電路。進(jìn)而擴(kuò)展到我國(guó)與國(guó)際上技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以當(dāng)今的時(shí)事，如被國(guó)外“卡脖子”的光刻機(jī)技術(shù)與美國(guó)對(duì)華為的芯片技術(shù)封鎖，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)該門課程的興趣和動(dòng)力。通過(guò)電子設(shè)備的使用與創(chuàng)新、電子系統(tǒng)的搭建與研究，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、兢兢業(yè)業(yè)扎實(shí)奮斗的實(shí)干精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。
最后無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)新進(jìn)教師鄭明明分享了她在本科與研究生階段參與競(jìng)賽的經(jīng)歷，她認(rèn)為競(jìng)賽題目往往代表了對(duì)學(xué)生最新的水平和要求，也是最新的科研發(fā)展成果，教師要不斷地分析題目，通過(guò)題目分析判斷未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以此為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地介紹電子技術(shù)和無(wú)人機(jī)的最前沿的知識(shí)，不僅可以增加課堂教學(xué)深度，還可以提高課堂新引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)字電子技術(shù)課程作為電子、無(wú)人機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要基于新工科背景進(jìn)行改革，形成全新的教學(xué)模式，積極提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此為其他學(xué)科改革提供借鑒。在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可根據(jù)新工科的建設(shè)特點(diǎn)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，采取項(xiàng)目化考核模式，深入開展新工科研究與實(shí)踐，而無(wú)人機(jī)作為電子技術(shù)前沿技術(shù)的集大成者，有意識(shí)的挖掘的電子技術(shù)與無(wú)人機(jī)的教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)案例，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程——無(wú)人機(jī)方向的科技人才。
圖：宋中園
文：宋中園
審核：丁向琴