蘇教高〔2020〕3號
各高等學(xué)校：
為貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）精神，深入推進(jìn)全省高校課程思政建設(shè)，有效發(fā)揮各類課程育人作用，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出如下實(shí)施意見。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。
二、總體目標(biāo)
通過在全省高校所有學(xué)科專業(yè)中構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師堅守教書育人的主業(yè)、開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制更加健全，高校立德樹人成效進(jìn)一步提高，形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。
三、基本原則
堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。樹立知識傳授和價值引領(lǐng)并重的教育理念，以專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本點(diǎn)促進(jìn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振，將價值引領(lǐng)寓于知識傳授、能力培養(yǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合。
堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。在旗幟鮮明、理直氣壯建好思想政治理論課的同時，積極挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，用好顯性教育和隱性教育渠道，尋找專業(yè)學(xué)科知識體系與思政知識體系的接觸點(diǎn)，探究專業(yè)知識教育與價值教育的融合點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教育教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見和講解深入淺出的效果。
堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一。落實(shí)高校主體責(zé)任，統(tǒng)籌各類資源，做好頂層設(shè)計，建立包括工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和評價體系在內(nèi)的一整套課程思政育人新體系。結(jié)合不同類型高校、不同學(xué)科專業(yè)、不同類別課程的屬性特點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提高課程思政建設(shè)水平。
四、實(shí)施方案
落實(shí)高校課程思政主體責(zé)任，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計課程思政教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)校、專業(yè)、課程三級課程思政教學(xué)改革與建設(shè)，全面提高立德樹人成效。
（一）強(qiáng)化立德樹人，落實(shí)課程思政主體責(zé)任。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為課程思政建設(shè)第一責(zé)任人。學(xué)校層面要結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立課程思政建設(shè)與教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌制定全校課程思政實(shí)施方案。院系、專業(yè)層面要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推動全體教師尤其是高水平教師參與課程思政工作，統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的課程思政教學(xué)改革。任課教師層面要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識，深入挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，探索和創(chuàng)新課程思政教育方法，不斷提升課程思政能力。
（二）強(qiáng)化全面覆蓋，設(shè)計課程思政教學(xué)體系。全省高校要在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等各類課程、教材中落實(shí)課程思政要求。其中，公共基礎(chǔ)課程要聚焦提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法治意識、國家安全意識和認(rèn)知能力，打造一批有特色的體育、美育類課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提升審美素養(yǎng)；專業(yè)教育課程要體現(xiàn)課程廣度、深度和溫度，集歷史與現(xiàn)實(shí)、本土化與國際化、知識性與人文性于一體，與弘揚(yáng)真善美結(jié)合，富有學(xué)科特色、彰顯專業(yè)優(yōu)勢；實(shí)踐教育類課程要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)能力以及弘揚(yáng)勞動精神。高等職業(yè)院校要注重設(shè)計勞動教育環(huán)節(jié)和職業(yè)精神教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。
（三）強(qiáng)化分類指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的課程思政元素，明確不同專業(yè)課程的思政目標(biāo)，使專業(yè)課教師能在課程思政建設(shè)中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。全省高校對照《綱要》中的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類，教育學(xué)類，理學(xué)、工學(xué)類，農(nóng)學(xué)類，醫(yī)學(xué)類和藝術(shù)學(xué)類等不同學(xué)科門類課程思政建設(shè)要求，進(jìn)一步細(xì)化課程目標(biāo)。高等職業(yè)院校結(jié)合高職專業(yè)分類和課程設(shè)置情況，設(shè)置差異化的課程思政目標(biāo)，挖掘培育以工匠精神為核心的德育元素，將社會責(zé)任、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊協(xié)作、身心健康、誠實(shí)守信、精益求精、勞動競技、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)造等元素和典型案例貫穿到課程體系的設(shè)計與執(zhí)行中，落實(shí)好分類推進(jìn)相關(guān)要求。
（四）強(qiáng)化育人能力，提升教師課程思政素養(yǎng)。依托江蘇省高等學(xué)校教學(xué)管理研究會、江蘇省高校師資培訓(xùn)中心、江蘇省高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心、江蘇省高校在線開放課程中心、江蘇省高校“金課”工作坊等平臺，分區(qū)域、分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開展經(jīng)常性的課程思政典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動，有計劃、分批次對全省教師開展課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)，加強(qiáng)教師課程思政育人能力建設(shè)。各高校應(yīng)開展課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊培育工作，舉辦課程思政專項講課競賽或教學(xué)設(shè)計大賽，將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等活動中，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊、課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政集體教研制度。鼓勵支持國家級和省級高層次人才開展課程思政建設(shè)。
（五）強(qiáng)化改革創(chuàng)新，深化課程思政建設(shè)研究。鼓勵和支持廣大教師開展多種形式的課程思政研究與實(shí)踐，逐步構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系。建設(shè)一批課程思政研究中心。課題研究和實(shí)踐要聚焦課程思政建設(shè)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，著力解決課程思政建設(shè)中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前瞻性問題。在江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目中設(shè)立課程思政重大專項課題，在江蘇省高等教育教改研究立項課題中優(yōu)先支持課程思政類研究選題。鼓勵高校開展課程思政專題研究，加大對高水平課程思政研究與實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用，總結(jié)匯編課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步擴(kuò)大江蘇高校課程思政建設(shè)影響力。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作新格局。組織成立江蘇省高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會，統(tǒng)籌研究重大政策，指導(dǎo)高校開展課程思政工作。委托江蘇省高等學(xué)校教學(xué)管理研究會成立課程思政建設(shè)工作專門委員會，搭建全省高校課程思政建設(shè)研究與交流平臺。
（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。省教育廳加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌地方財政高等教育資金和中央支持地方高校改革發(fā)展資金，支持高校推進(jìn)課程思政建設(shè)。中央部門所屬高校要統(tǒng)籌利用中央高校教育教學(xué)改革專項等中央高校預(yù)算撥款和其他各類資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，支持課程思政建設(shè)工作。地方高校要根據(jù)自身建設(shè)計劃，統(tǒng)籌各類資源，加大對課程思政建設(shè)的投入力度。
（三）強(qiáng)化考核評價。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效評價體系和監(jiān)督檢查、激勵約束機(jī)制，發(fā)布《江蘇省課程思政示范高校建設(shè)指標(biāo)（試行）》《江蘇省課程思政示范專業(yè)建設(shè)指標(biāo)（試行）》和《江蘇省課程思政示范課程建設(shè)指標(biāo)（試行）》（見附件），適時開展課程思政建設(shè)專項督查。把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)綜合評價、“雙高計劃”評價、“雙萬計劃”評價、高?；蛟合到虒W(xué)績效考核、教學(xué)成果獎、教材獎評審?fù)扑]等的重要內(nèi)容。
附件：附件1-3
1. 江蘇省課程思政示范高校建設(shè)指標(biāo)（試行）
2. 江蘇省課程思政示范專業(yè)建設(shè)指標(biāo)（試行）
3. 江蘇省課程思政示范課程建設(shè)指標(biāo)（試行）
江蘇省教育廳
2020年9月7日