理實(shí)一體化教學(xué)是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種成功的教學(xué)方法。為此，藍(lán)島創(chuàng)客空間創(chuàng)新教研室于10月4日在育德樓203會(huì)議室開展“如何進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)”教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由藍(lán)島創(chuàng)客空間黃克瑤老師主持，藍(lán)島創(chuàng)客空間王國(guó)珍主任及教研室全體老師參加了本次教研活動(dòng)。
首先，黃老師從理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境——企業(yè)化、理實(shí)一體化課程設(shè)置——模塊化、理實(shí)一體化配套教學(xué)——任務(wù)化、理實(shí)一體化師資隊(duì)伍——雙師化和理實(shí)一體化質(zhì)量評(píng)價(jià)——社會(huì)化五個(gè)方面介紹了理實(shí)一體化教學(xué)法的特點(diǎn)。
接著，教研室老師就理實(shí)一體化教學(xué)法的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開了討論。在教材的處理上，加入新的技術(shù)，保留實(shí)用技術(shù)，縮減繁雜的理論講述，有理有實(shí)。在授課方法及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，理實(shí)一體化教學(xué)過程中需包含理論講解、操作示范和操作訓(xùn)練，只有構(gòu)思好課堂教學(xué)的全過程，才能有的放矢地組織好教學(xué)。在課堂的教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本教學(xué)思想，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
最后，王主任提出編寫理實(shí)一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“一體化教師”隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。理實(shí)一體化教學(xué)過程應(yīng)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互提高的訓(xùn)練過程。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生傳授文明規(guī)范、安全操作的知識(shí)和技能。
通過本次教研活動(dòng)，教研室教師深刻認(rèn)識(shí)到理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，是打破理論課、試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，是理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。在后期的教育教學(xué)過程中，這種教學(xué)方法會(huì)幫助教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。