9月24日，藍(lán)島創(chuàng)客空間創(chuàng)新教研室在弘德樓東215會(huì)議室舉行“混合式教學(xué)”主題教研會(huì)。本次研討會(huì)由黃克瑤老師主持，藍(lán)島創(chuàng)客空間主任王國珍及創(chuàng)新教研室全體教師參與。
首先，黃克瑤介紹了混合式教學(xué)的背景、定義和優(yōu)勢。混合式教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的背景下誕生，它是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)面授教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，通常被稱為“線上”+“線下”教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)互動(dòng)性、提高了學(xué)習(xí)效率、拓寬了學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)方式的出現(xiàn)，既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，又充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的便利。
接著，王國珍表示混合式教學(xué)可以通過強(qiáng)化互動(dòng)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與利用、多元化的評(píng)價(jià)方式和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)分析來實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式通過實(shí)時(shí)討論、在線答疑、協(xié)作工具等方式，增強(qiáng)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高了學(xué)習(xí)成效。
最后，教研室教師就混合式教學(xué)模式展開討論。楊陽老師提出應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，按照翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教的設(shè)計(jì)思路，以時(shí)間軸建立教學(xué)模式，可大致分為先行探索、協(xié)作研討、拓展鞏固三個(gè)階段。候俊老師提出應(yīng)用雙師課堂的教學(xué)模式，將線上與線下相結(jié)合，一個(gè)老師可以同時(shí)給多個(gè)線下班級(jí)上課，每個(gè)線下班級(jí)配備一名輔導(dǎo)老師為學(xué)生提供服務(wù)。朱妍燾老師提出在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)的模式，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)所需要的新知識(shí)，課堂上則有更多的時(shí)間獨(dú)立或協(xié)作完成具體項(xiàng)目，解決了項(xiàng)目教學(xué)中教學(xué)時(shí)間缺乏的問題。
此次研討會(huì)不僅是對(duì)混合式教學(xué)模式的一次全面審視與深入探討，更是創(chuàng)新教育理念與實(shí)踐的一次精彩展現(xiàn)，為未來的教學(xué)改革與發(fā)展注入了新的活力與靈感。
文：朱妍燾
圖：朱妍燾
審核：王國珍