一、基本情況
姓名：高杉 性別：女 職稱：助教
學位：本科 所在部門：思政中心
研究方向：思想政治教育、法律
2005年我就職于南京機電職業(yè)技術(shù)學院，從事“兩課”教學工作已近7年，先后承擔過《馬克思主義哲學原理》、《法律基礎(chǔ)》、《語文》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》等課程的教學任務(wù)。曾擔任過班主任、教研室主任。
二、學術(shù)論文、研究課題情況
1、2010年發(fā)表論文：培養(yǎng)大學生法治意識有效途徑探索 《黑龍江科技信息》第31期
2、2011年發(fā)表論文: 論高職?！皟烧n”的辯證互補關(guān)系及其對大學生人格形成的作用 《商情》第5期
三、個人感悟
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我參加工作已近七年，七年的時間，說不長但也不短，在這七年的工作中，有辛苦、勞累，有困難、挫折，但更多的是感悟、收獲。這份工作讓我對“教育”二字有了切實的理解——教書育人?！敖虝笔莻魇谥R、方法、技能；“育人”是培養(yǎng)人的品性、品質(zhì)。人有了知識、方法、技能謂之“智”，人有了品性、品質(zhì)才能謂之“慧”。人的“智慧”不能分家，所以“教”與“育”不能割離，教育當以”育人為本”。
在教學過程中就需以學生為本，認真設(shè)計好課堂教學內(nèi)容，結(jié)合教學內(nèi)容，從典型案例入手，提出話題，讓學生討論，引發(fā)學生思考和爭論，然后予以歸納和總結(jié)。教師不是個教導者而是個引導者和參與者，在以朋友的、平等的身份與學生交流、溝通、啟發(fā)、探討；其實，政治課不是講大道理能奏效的,必須貼近學生，貼近生活，這樣才能引發(fā)學生去思考。通過貼近學生思想實際、貼近生活的教學過程，帶著問題上課，帶著感情上課，走下講臺，走入學生中間，同時創(chuàng)設(shè)情境使學生真正參與到課堂當中與老師交流碰撞出思想的火花， 所以，思政課它應(yīng)該是師生之間感情，思想和心靈的交流，體現(xiàn)思政課的人性、人文關(guān)懷，真正達到幫助學生成人成才的教學目的。
作為教師，要與學生在心理上和諧一致、感情上交流融合、互相尊重信任,那我們必須要做到以下幾點：第一,教師要不斷充實和完善知識結(jié)構(gòu),注重自我發(fā)展和自身學習,努力提高綜合素質(zhì)和教學藝術(shù),在教學中自覺更新教育教學理念,綜合運用心理學、倫理學、教育學、美學等知識；第二,教師要有強烈的責任感,積極對待教學工作,熱愛大學生思想道德教育和法律教育工作,用自己正確的職業(yè)取向和個人魅力,指導學生、幫助學生、熱愛學生、感染學生,做學生的良師益友。
為此，我將繼續(xù)努力！
