6月20日，信息工程系計(jì)算機(jī)和通信教研室就教學(xué)中一課一問的實(shí)施方法、效果做了經(jīng)驗(yàn)交流。
一課是指老師教學(xué)中的一次課時(shí)間，可以是2節(jié)課也可以是連續(xù)的4節(jié)課；一問指的是學(xué)生提問，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或?qū)W習(xí)小結(jié)是對老師提出至少一個(gè)問題。研討中通過精品課程等院級課程項(xiàng)目實(shí)施過一課一問的教師做了經(jīng)驗(yàn)交流和分享。
卞志勇老師認(rèn)為：教師檢查教學(xué)效果最好的信息反饋。作為課堂的主體，學(xué)生，他的收獲就是教師的獲得。
荀麗丹老師認(rèn)為：一課一問能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
鄭旻璐老師認(rèn)為：需要對學(xué)生問問題的方向和質(zhì)量進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，對積極參與互動(dòng)回答的同學(xué)應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，希望能夠請優(yōu)秀的同學(xué)就自己的問題在課堂上加強(qiáng)分享與交流，同時(shí)，問題的提交方式可以多元化。
由此可見，作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一問，如能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那對于課堂教學(xué)將起到事半而功倍的效果。
[ 關(guān)閉 ]