11月30日下午，人文社科系英語(yǔ)教研室全體教師在博學(xué)樓112教室召開教研會(huì)。會(huì)議主題為“外語(yǔ)類課程思政教學(xué)比賽設(shè)計(jì)”，由馮素芹老師匯報(bào)分享，張?zhí)m玉老師主持，主要圍繞如何用課程思政的視角，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
會(huì)上教研室教師研習(xí)了“往屆全國(guó)高等外語(yǔ)課程思政教學(xué)比賽”中以food為主題的的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思政案例。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程思政的切入點(diǎn)進(jìn)行了探討與分享。合理有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，有的放矢，生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像精心裁剪的漂亮衣服，會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)不同的視覺感。如果說(shuō)設(shè)計(jì)之美，側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)以及媒介的運(yùn)用，那么教學(xué)設(shè)計(jì)的課程思政視角，則側(cè)重于發(fā)揮教學(xué)教育這一活動(dòng)助人成長(zhǎng)的內(nèi)在之美。兩者，最終的目的都是服務(wù)人的成長(zhǎng)。
課程思政視角下，作為教學(xué)活動(dòng)的主要抓手的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該要遵守哪些規(guī)律呢？教研室各位老師，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，研討與交流，一致認(rèn)為合理有效的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)努力做到：1.灌輸與滲透相結(jié)合。灌輸應(yīng)立足教材，灌是為了啟?？鬃釉?，不憤不啟，不悱不發(fā)。悱即能動(dòng)的認(rèn)知、內(nèi)化。滲透應(yīng)注重貼近實(shí)際，貼近學(xué)生生活，注重向社會(huì)環(huán)境，心理環(huán)境等涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面滲透。兩者相結(jié)合，就是堅(jiān)持春風(fēng)華語(yǔ)的放矢，通過(guò)設(shè)計(jì)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)。2.歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“思政元素”是課程思政的核心。思政元素哪里來(lái)？我們必須用歷史的眼光來(lái)考量思政元素，從縱向歷史與橫向現(xiàn)實(shí)的維度出發(fā)，通過(guò)認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)比較、使思政元素既源于歷史，又基于現(xiàn)實(shí)，既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。3.顯性教育與隱性教育相結(jié)合?！罢n程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的結(jié)合。外語(yǔ)課程的顯性主要體現(xiàn)，重視外語(yǔ)教師作為個(gè)人的言行，風(fēng)采所承載的榜樣力量，榜樣是最好的導(dǎo)向。隱性教育主要體現(xiàn)在，在教材以及拓展資源，包括教材，習(xí)題的選擇與設(shè)計(jì)上，都應(yīng)緊扣思政主題。4.共性與個(gè)性相結(jié)合。課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，須遵守共性與個(gè)性相結(jié)合的原則，既注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，也應(yīng)遵守學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。
