2024年6月18日下午，人文社科系英語(yǔ)教研室全體教師在博學(xué)樓107開(kāi)展了以“英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有效性的研究”為主題的教學(xué)研討會(huì)。本次會(huì)議由衡婧婧老師主持。
會(huì)上各位老師發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法。陳麗和陳蘭老師指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)是基于單詞、語(yǔ)言和練習(xí)三個(gè)模塊的構(gòu)建與建設(shè)，而語(yǔ)法和練習(xí)又是以一定數(shù)量的單詞為儲(chǔ)備基礎(chǔ)，所謂“百丈之臺(tái)，起于壘土”，詞匯學(xué)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑，值得所有老師與學(xué)生的重視。劉錦芳和馮素芹老師分享了學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出的諸多問(wèn)題，主要有：學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣和路徑還依賴于中文諧音；對(duì)詞匯相關(guān)理論，包括詞源、一詞多義、構(gòu)詞法、詞根詞綴等信息的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)習(xí)的整體意愿薄弱。馬坤豪和張?zhí)m玉兩位老師提出，有效的詞匯學(xué)習(xí)首先要基于合理、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，繼而提升對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重要認(rèn)識(shí)，是有限詞匯學(xué)習(xí)開(kāi)展的首要任務(wù)。他們建議，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)即生活”的理念，無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是詞匯學(xué)習(xí)都是生活、學(xué)習(xí)之路，是人生進(jìn)修之路，是發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，成為更好的自己的媒介，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。陳靜和李萍老師補(bǔ)充，可在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，增設(shè)詞匯理論模塊，盡可能減少學(xué)生因欠缺背景知識(shí)而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏難情緒。她們倡導(dǎo)將常涉內(nèi)容整理成電子檔，結(jié)合技術(shù)平臺(tái)，供學(xué)生有需要時(shí)候隨時(shí)查看。
詞匯學(xué)習(xí)是任何級(jí)別英語(yǔ)考試或?qū)W習(xí)的基石，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力的提高，關(guān)注學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，及時(shí)跟蹤了解詞匯學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
圖：陳麗
文：衡婧婧
審核：葉繪