由于新冠疫情的發(fā)生，這個(gè)寒假顯得特別漫長。前幾天，有學(xué)生跟我說他想回學(xué)校。我說現(xiàn)在疫情還沒有結(jié)束，還是呆在家里比較安全。學(xué)生卻說，相信在學(xué)校比在家更安全。雖然學(xué)生這句話只是調(diào)侃，但是足見其對(duì)學(xué)校的信心和對(duì)老師的信任。這使得作為輔導(dǎo)員的我更加感到：應(yīng)該在疫情面前承擔(dān)起責(zé)任，保護(hù)好我們的學(xué)生。
于是，我開始反復(fù)思考著這些問題：教師疫情防控工作具體應(yīng)該從何處著手？如果身邊有疫情發(fā)生，我們應(yīng)該如何處置？不同人員的不同癥狀應(yīng)該如何辨別？在思考過程中，我從一個(gè)輔導(dǎo)員的角度得出了相應(yīng)的答案，但是對(duì)于處理疫情的具體方法和流程還沒有很清晰的把握。
系部從2月17號(hào)開始組織了我們?nèi)道蠋煂?duì)學(xué)校的疫情防控方案進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，雖然不能面對(duì)面討論，但是QQ和微信成了我們每日討論的平臺(tái)。學(xué)習(xí)討論之后，全系教師在刁院長的帶領(lǐng)下進(jìn)行了對(duì)各種假設(shè)情景的討論，針對(duì)不同的情境做出處理的流程圖。
在對(duì)每個(gè)場景的討論過程中，每位老師都進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真的思考，畫出了解決問題的完整流程圖，并給出了具體可行的方案。通過自己動(dòng)手畫流程圖，我們逐漸理清了處理問題的思路；通過研究他人的流程圖，我們更加深了思考問題的深度，拓展了思考問題的廣度；在刁院長的點(diǎn)撥下，我們明確了出現(xiàn)類似情況時(shí)我應(yīng)該怎么辦，處理問題時(shí)的注意事項(xiàng)是什么；在觀點(diǎn)的碰撞中，我們學(xué)會(huì)了舉一反三地思考問題，并從全局的角度去把握問題。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)討論，我們對(duì)疫情處置的方法和流程有了更加清晰的把握，同時(shí)也做好了疫情防控工作的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，相比于學(xué)習(xí)討論之前有了較大的進(jìn)步。相信在開學(xué)之后的具體疫情防控工作中，我們一定能夠沉著冷靜地分析問題，迅速合理地處理問題，發(fā)揮好每一個(gè)人的作用。
這次學(xué)習(xí)討論僅僅是我們教師防疫工作中的一個(gè)很小的部分，但是我們每名教師都能夠認(rèn)真地參與其中，細(xì)致深入地進(jìn)行思考。這讓我感受到每名教師對(duì)疫情防控工作都非常重視，都能夠盡心盡力把每一項(xiàng)任務(wù)完成好，把每一個(gè)細(xì)節(jié)考慮到位，我對(duì)我們學(xué)校的戰(zhàn)疫工作也充滿了信心。在開學(xué)后的具體工作中，我們將更加認(rèn)真、更加細(xì)致地履行好自己的職責(zé)，為學(xué)校的疫情防控工作發(fā)揮作用。
所以請(qǐng)同學(xué)們放心，請(qǐng)家長們放心，對(duì)于防疫工作的每個(gè)部分學(xué)校和每位老師都在嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，相信在我們的協(xié)同努力下，在各位同學(xué)的配合下，我們一定可以旗開得勝。
另外提醒下各位同學(xué)，雖然最近很多企業(yè)已經(jīng)復(fù)工，但并不代表疫情防控結(jié)束了，這是封閉管理向流動(dòng)性管理的過渡。因此，大家千萬不能放松警惕，繼續(xù)做好不集聚、不扎堆，勤洗手、戴口罩，無必要事情最好不出門！
