為了貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提高疫情期間學(xué)生線上學(xué)習(xí)的積極性，4月19日下午，電氣自動(dòng)化教研室線上開展了以“如何激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為主題的教研活動(dòng)，會(huì)議由郭夕琴老師主持。
首先郭夕琴老師分享了一篇“淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法”的論文，高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)興趣不濃、甚至有厭學(xué)的情緒存在的現(xiàn)狀，提出了在傳授知識(shí)的同時(shí)，如何激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是我們教育研究的重要課題之一。接著，李銀露老師介紹了麥可思調(diào)查報(bào)告中，自動(dòng)化工程系畢業(yè)學(xué)生對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改進(jìn)需求有所提高，需要重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
大家針對(duì)各自所帶課程積極討論，踴躍發(fā)言，一致認(rèn)為：一是針對(duì)我們專業(yè)課的理實(shí)一體化課程，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是可以分解教學(xué)目標(biāo)，從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)；三是教學(xué)中使用“有意思”的案例等方法可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成長(zhǎng)；四是可以在課堂上讓先完成任務(wù)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”的方法來(lái)獲取成就感。
最后李銀露老師針對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，本次活動(dòng)拓寬了教師的視野，對(duì)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用；課堂上多給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，提高同學(xué)們的參與感；采用過程評(píng)價(jià)和分層評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到因材施教。
