為了貫徹落實“以學生為中心”的教學理念，提高疫情期間學生線上學習的積極性，4月19日下午，電氣自動化教研室線上開展了以“如何激發(fā)高職學生學習興趣”為主題的教研活動，會議由郭夕琴老師主持。
首先郭夕琴老師分享了一篇“淺談高職學生學習興趣的培養(yǎng)方法”的論文，高職學生普遍存在學習基礎(chǔ)偏差；學習動機缺乏、學習目標不明確；學習興趣不濃、甚至有厭學的情緒存在的現(xiàn)狀，提出了在傳授知識的同時，如何激發(fā)高職學生的學習興趣也是我們教育研究的重要課題之一。接著，李銀露老師介紹了麥可思調(diào)查報告中，自動化工程系畢業(yè)學生對調(diào)動學生學習興趣的改進需求有所提高，需要重點關(guān)注，進一步強調(diào)激發(fā)高職學生學習興趣的重要性。
大家針對各自所帶課程積極討論，踴躍發(fā)言，一致認為：一是針對我們專業(yè)課的理實一體化課程，可以采用任務驅(qū)動教學法、進行科學的教學設(shè)計等方法激發(fā)學生的學習興趣；二是可以分解教學目標，從可以達到的小目標開始，增強學生的成功體驗；三是教學中使用“有意思”的案例等方法可以有效促進學生學習興趣成長；四是可以在課堂上讓先完成任務的同學充當“小老師”的方法來獲取成就感。
最后李銀露老師針對此次教研活動進行總結(jié)，本次活動拓寬了教師的視野，對激發(fā)高職學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量起到了積極的促進作用；課堂上多給學生機會進行互動，提高同學們的參與感；采用過程評價和分層評價相結(jié)合，激發(fā)出同學們的學習興趣，真正做到因材施教。
