為了提高教學(xué)效果，有更好的教學(xué)質(zhì)量，供用電技術(shù)教研室全體教師于10月4日下午召開了“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的專題研討教研會(huì)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望?；顒?dòng)中全體教研室老師積極探討，發(fā)表各自觀點(diǎn)，歸納總結(jié)如下：一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前，教師要學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生，告知學(xué)生課程的重要性，譬如在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，告知這門課程與專轉(zhuǎn)本的聯(lián)系，與后面的考證的聯(lián)系，從而讓學(xué)生樹立危機(jī)意識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；二是尋找行之有效的方法，在日常教學(xué)過程中，從實(shí)際需要出發(fā)，因材施教，目前招生的學(xué)生進(jìn)校的多元化，提高了教學(xué)的難度，教學(xué)方法的單一已經(jīng)行不通，要采用有獎(jiǎng)有罰的方式激勵(lì)鞭策學(xué)生。
通過本次教研活動(dòng)，老師們意識(shí)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，都表示在以后的課堂教學(xué)中積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出好的班級(jí)學(xué)生氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。
