為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，10月18日在博學(xué)樓108，召開“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——以電氣控制與PLC應(yīng)用課程為例”研討會(huì)，因疫情原因部分老師隔離在家，以騰訊會(huì)議線上形式加入研討。此次教研活動(dòng)由袁芬老師主持，全體教研室教師參加。
袁芬老師首先從心理學(xué)角度對(duì)動(dòng)機(jī)的定義、包含要素以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容進(jìn)行了分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要影響因素有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、個(gè)人價(jià)值觀、學(xué)生志向水平等，并結(jié)合電氣控制與PLC這門課程舉例，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分解為知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力感、成就歸因四大部分和各位參會(huì)老師進(jìn)行了深入探討。丁旭東老師和吳杰老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)因和外因，外因比如不及格的壓力、物資獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人名譽(yù)等，這些外因雖然對(duì)提高動(dòng)機(jī)有一定幫助但是畢竟很難持久，一旦外因消失容易引起消極情緒。所以還是要從內(nèi)因方面著手，在教學(xué)過程中注重課程思政的融入，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和高尚的價(jià)值觀，主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。郭夕琴老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要充分考慮分層評(píng)價(jià)，按照不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)、考核模式。我系學(xué)生來源相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差別較大，一刀切的教法方式很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理。
通過本次教研室活動(dòng)大家對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論定義有了更深入的了解，同時(shí)也通過教師之間的交流互相學(xué)習(xí)，博眾人之所長在后期教學(xué)中能夠深入學(xué)生層面做好學(xué)情分析并嘗試更多的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)效果。
