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      三風(fēng)一訓(xùn)

      校風(fēng):誠信  奮進(jìn)  合作  創(chuàng)造

      學(xué)風(fēng):勤學(xué)  善思  明理  篤行

      教風(fēng):學(xué)高身正      敬業(yè)樹人

      校訓(xùn):知行合一      自強(qiáng)不息

       

      三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋

      校風(fēng):誠信  奮進(jìn)  合作  創(chuàng)造

      誠信

      【出處及含義】出自《論語注疏》(卷二)

      在古代漢語中都有真實(shí)、誠實(shí)的意思。這是要求我們在政治信仰、學(xué)習(xí)科研以及人際交往等各個(gè)方面遵從誠實(shí)守信的實(shí)踐原則和道德規(guī)范。

      奮進(jìn)

      【出處及含義】出自《詩演義》(卷九)。是振奮精神、向前進(jìn)擊的意思。這是要求我們在逆境中崛起,篳路藍(lán)縷,艱苦創(chuàng)業(yè),努力學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取。

      合作

      【出處及含義】出自《文公易說》(卷四)。意謂二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的。這是要求我們具有團(tuán)隊(duì)合作精神,能夠處理、協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系,達(dá)到共同前進(jìn)的目的。

      創(chuàng)造

      【出處及含義】出自《禹貢長箋》(卷一)。創(chuàng)造看字面意思就是把以前沒有的事物給產(chǎn)生或者造出來。這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此,創(chuàng)造的最大特點(diǎn)是有意識的對世界進(jìn)行探索性的勞動(dòng)。

      【應(yīng)用】新組建的南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,既不同于原來意義上的公辦高校,也有別于現(xiàn)存的民辦高校。我們以誠信  奮進(jìn)  合作  創(chuàng)造為校風(fēng),就是要求我們以誠實(shí)可信的態(tài)度,積極進(jìn)取的精神,團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)去拼搏開拓、創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的局面。

       

      學(xué)風(fēng):勤學(xué)  善思  明理  篤行

      勤學(xué)篤行

      【出處及含義】《禮記?中庸》:博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。勤學(xué),是指勤奮學(xué)習(xí);篤行,是指忠實(shí)地踐行理論信條,做到知行合一。

      善思明理

      【出處及含義】善思出自《荀子?成相》:臣謹(jǐn)脩,君制變,公察善思論不亂。這里的善思,是指善于思考。明理出自桓寬《鹽鐵論?申韓》:明理正法,奸邪之所惡而良民之福也。這里的明理,是明晰事理的意思。

      【應(yīng)用】勤學(xué)  善思  明理  篤行,就是要求我們做到凡事勤于學(xué)習(xí),善于思考,以便明晰事理,并忠實(shí)地按照事理即客觀規(guī)律去實(shí)踐,取得成功,達(dá)到自由的境界。

       

      教風(fēng):學(xué)高身正  敬業(yè)樹人

      學(xué)高身正

      【出處及含義】出自《魏書》(卷六十二)。學(xué)高為師,身正為范,簡短數(shù)字,概括出教師風(fēng)范。學(xué)高為師是說教師必須具有高超的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。身正為范是說教師是高尚人格的化身,是道德的典范。

      敬業(yè)樹人

      【出處及含義】西漢時(shí)期戴圣《禮記?學(xué)記》:一年視離經(jīng)辨志,三年視敬業(yè)樂群。敬業(yè)是一個(gè)道德的范疇,是指一個(gè)人對自己所從事的工作抱著極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

      【應(yīng)用】教育工作不僅是一種職業(yè),更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。教師對每個(gè)學(xué)生的影響,不僅事關(guān)學(xué)生一生的發(fā)展和前途,也直接影響每一個(gè)家庭的幸福與快樂,進(jìn)而影響到整個(gè)社會的和諧與穩(wěn)定、民族的前途和希望。我們以學(xué)高身正  敬業(yè)樹人為教風(fēng),就是從知識才學(xué)、職業(yè)道德、工作態(tài)度和工作成效四個(gè)方面對教師提出了全方位的要求。

       

      校訓(xùn):知行合一  自強(qiáng)不息

      【出處及含義】

      知行合一出自《松陽鈔存》(卷上),是明朝思想家王陽明提出來的。謂認(rèn)識事物的道理與在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用此道理,是密不可分的一回事。是中國古代哲學(xué)認(rèn)識論和實(shí)踐論的命題,主要是關(guān)于道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐方面的。<br />

      “自強(qiáng)不息”出自《周易》中的卦辭:“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢坤,君子以厚德載物”。

      【應(yīng)用】知行合一,自強(qiáng)不息是對中華美德的概括,是歷來志士仁人崇尚的最高境界。我們之所以用這兩句話作為校訓(xùn),就是想勉勵(lì)全校師生知中行,行中知,做到認(rèn)識與實(shí)踐的統(tǒng)一;勉勵(lì)全校師生正視困難,滿懷信心,奮發(fā)進(jìn)取,自強(qiáng)自立,共同創(chuàng)造我們學(xué)院的美好未來!

       


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