為了推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，打造高質(zhì)量發(fā)展，江蘇省教育廳簽發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》，2021年11月30日下午，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造教研室全體教師思學(xué)樓110教室對(duì)郁漢琪教授的《實(shí)施系列項(xiàng)目教學(xué) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，本次會(huì)議由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人黃曉萍老師主持。
對(duì)于《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》中的“四高要求”，職業(yè)教育質(zhì)量需要解決三方面問(wèn)題：一、理順政府、行業(yè)企業(yè)、院校三方的關(guān)系；二、關(guān)注人的自身發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)；三、解決好內(nèi)涵擴(kuò)大式發(fā)展轉(zhuǎn)變問(wèn)題。職業(yè)教育提升最終要實(shí)現(xiàn)五個(gè)目標(biāo)：即：凸顯職業(yè)教育的類(lèi)型特征，提升職業(yè)教育的供給公平，形成職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，提高行政校企共同育人水平，打造職業(yè)教育的信息網(wǎng)絡(luò)。
針對(duì)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)：一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新需求”即產(chǎn)業(yè)特征：交叉融合、高度集成、快速多變；二是人才培養(yǎng)“新質(zhì)量”即能力需求：不同學(xué)科交叉融合能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維/批判思維能力、持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)教育提出課程改革的理念與思路——傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與跨界技術(shù)融合、理論教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程融合、單一學(xué)習(xí)與應(yīng)用探究融合，相對(duì)應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容改革、教學(xué)組織形態(tài)改革、育人平臺(tái)載體改革。
我們通過(guò)融合各類(lèi)課程以及分組進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力如：領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
在未來(lái)，我們專(zhuān)業(yè)將按照企業(yè)生產(chǎn)流程將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行融合，并選擇合適的項(xiàng)目讓學(xué)生在一年和二年級(jí)上學(xué)期完成零件的加工并在二年級(jí)的下學(xué)期完成裝配。