為了推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，打造高質(zhì)量發(fā)展，江蘇省教育廳簽發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動計劃》，2021年11月30日下午，機械設(shè)計與制造教研室全體教師思學(xué)樓110教室對郁漢琪教授的《實施系列項目教學(xué) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》匯報內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，本次會議由專業(yè)負責(zé)人黃曉萍老師主持。
對于《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動計劃》中的“四高要求”，職業(yè)教育質(zhì)量需要解決三方面問題：一、理順政府、行業(yè)企業(yè)、院校三方的關(guān)系；二、關(guān)注人的自身發(fā)展與價值實現(xiàn)；三、解決好內(nèi)涵擴大式發(fā)展轉(zhuǎn)變問題。職業(yè)教育提升最終要實現(xiàn)五個目標(biāo)：即：凸顯職業(yè)教育的類型特征，提升職業(yè)教育的供給公平，形成職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，提高行政校企共同育人水平，打造職業(yè)教育的信息網(wǎng)絡(luò)。
針對人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)：一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新需求”即產(chǎn)業(yè)特征：交叉融合、高度集成、快速多變；二是人才培養(yǎng)“新質(zhì)量”即能力需求：不同學(xué)科交叉融合能力、工程實踐能力、創(chuàng)新思維/批判思維能力、持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)教育提出課程改革的理念與思路——傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與跨界技術(shù)融合、理論教學(xué)與實踐過程融合、單一學(xué)習(xí)與應(yīng)用探究融合，相對應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容改革、教學(xué)組織形態(tài)改革、育人平臺載體改革。
我們通過融合各類課程以及分組進行教學(xué)來提高學(xué)生的綜合能力如：領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
在未來，我們專業(yè)將按照企業(yè)生產(chǎn)流程將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行融合，并選擇合適的項目讓學(xué)生在一年和二年級上學(xué)期完成零件的加工并在二年級的下學(xué)期完成裝配。