10月4日下午，機(jī)械制造及自動(dòng)化教研室開展了本學(xué)期的第五次教研活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？本次活動(dòng)由趙一楠老師主持。
首先，教研室老師們針對(duì)什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了討論，桑晶老師提出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)的目的，前提，不論做什么一定要有目標(biāo)和動(dòng)力。針對(duì)現(xiàn)在很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課沒有問題，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力；同時(shí)，大部分學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生都傾向于參加專轉(zhuǎn)本考試，去往更高的學(xué)府深造，提出了討論。
針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和轉(zhuǎn)本的關(guān)系，陸晨芳老師提出22級(jí)的學(xué)生和家長相較于以前的學(xué)生和家長有很大的不同，本年度招生期間收到了很多學(xué)生和家長的咨詢，這其中大部分是關(guān)于這個(gè)專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，以后能不能繼續(xù)轉(zhuǎn)本升學(xué)等，提出的很多問題。陸老師認(rèn)為，得益于國家對(duì)于職業(yè)教育的重視和對(duì)職業(yè)教育升學(xué)通道的打通，我們的生源素質(zhì)正在提高，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣也在加強(qiáng)。
趙一楠老師結(jié)合輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)和近期企業(yè)訪問的經(jīng)歷提出，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，有的學(xué)生雖然夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，但是缺乏行動(dòng)力和執(zhí)行力；有的學(xué)生是在父母被迫要求下進(jìn)校讀書。很多學(xué)生對(duì)“為什么要學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)有何用”似乎從來沒有想過，所以，幫助學(xué)生盡快確定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要，明確學(xué)習(xí)的目的和意義是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提和條件。
房勇老師認(rèn)為，高職教育的專業(yè)更接近于“企業(yè)崗位”，要以專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位為依據(jù)，面向企業(yè)具體需求。因此，教學(xué)要講求實(shí)用性才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。張曉紅老師提出我們?cè)谡n程設(shè)置上應(yīng)該逐漸打破原有的分段式課程體系，把分階段所進(jìn)行的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課有計(jì)劃的，逐步由淺入深貫穿到每一學(xué)期的課程中，這樣學(xué)生不僅能更好地把理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，還能在實(shí)踐中看到自己所學(xué)到的成果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
最后，桑晶老師對(duì)本次活動(dòng)作出了總結(jié)，對(duì)于學(xué)生中現(xiàn)存的問題，我們教師應(yīng)主要從三個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：一是依托職業(yè)生涯規(guī)劃大賽這一類比賽，通過專業(yè)老師和班主任幫助指導(dǎo)專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；二是通過開展分層教育，因材施教，完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，打牢學(xué)生的基礎(chǔ)、提高學(xué)生的個(gè)人能力；三是借助課程思政在課堂中的融入，提升學(xué)生的責(zé)任心和使命感，讓學(xué)生將個(gè)人的進(jìn)步與國家的發(fā)展相結(jié)合。通過本次教研活動(dòng)，促使老師們對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行了總結(jié)歸納，在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上形成了共識(shí)。