2022年10月4日，機械設(shè)計與制造教研室全體老師在思學(xué)樓110教室，展開了以《如何進(jìn)行理實一體化教學(xué)》為主題的研討，會議由教研室主任孫菁老師主持。
黃曉萍、李路娜兩位老師認(rèn)為首先需要給學(xué)生配備基本的學(xué)習(xí)工具，要有完善的軟硬件保障；邵加麗老師說，對于任課老師來說，大家并不是專業(yè)的維修人員，理實一體化的設(shè)備以及軟件需要有專業(yè)的人員進(jìn)行維護(hù)和檢修。
奚霞老師說對機械制圖課程而言，傳統(tǒng)教室有很多學(xué)生在教室里，大多模式是教室里教師講課，很多學(xué)生在那似懂非懂，教學(xué)效果顯然達(dá)不到要求，很難做到理論和實踐相結(jié)合。而理實一體化教室里，具備多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，讓學(xué)生實現(xiàn)真正得“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，做到以“學(xué)生為中心、教師為輔”的教學(xué)常態(tài)。當(dāng)然，建設(shè)本課程一體化教室需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)、人才培養(yǎng)方案等多方面因素來設(shè)置，具體設(shè)置離不開學(xué)校和各部門的支持。
宋惠珍老師根據(jù)奚霞老師提出的觀點進(jìn)一步推薦理實一體化的教學(xué)方法：1）準(zhǔn)備：教師通過設(shè)置問題說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，調(diào)動學(xué)生的積極性。2）教師示范：不僅是讓學(xué)生獲得感性知識加深理解，而且要讓學(xué)生知道教師操作的程序，即“怎樣做”，他們接著也要這樣做。3）學(xué)生模仿：挑選多個學(xué)生按示范步驟重復(fù)教師的操作，必要時解釋做什么，為什么這樣做。教師觀察學(xué)生模仿過程，得到反饋信息。4）練習(xí)總結(jié)：教師布置練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，自己在旁監(jiān)督、觀察整個練習(xí)過程，檢查練習(xí)結(jié)果，糾正出現(xiàn)的錯誤。教師還可將整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，重復(fù)重點和難點。
孫菁老師說針對專業(yè)特點，學(xué)生就業(yè)要求，精選教材或自編校本教材，在講授內(nèi)容上要體現(xiàn)針對性與實用性，以任務(wù)為主線的組織好教材內(nèi)容。
對于實訓(xùn)課，唐鋒、項立富兩位老師也提出了自己的觀點：唐老師說學(xué)生需在實踐中發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識，檢驗知識，在理論學(xué)習(xí)中聯(lián)系實際、提高操作水平，使學(xué)生實際操作能力與理論知識水平相輔相成，共同提高。項老師認(rèn)為需加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師，“理實一體化”教學(xué)絕不是理論教學(xué)和實踐教學(xué)在形式上的簡單組合， 而是從學(xué)技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。
理實一體化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論和實踐進(jìn)行融合，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義，可以使學(xué)生對教學(xué)知識形成深刻的認(rèn)識和理解。