2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。學習評價作為學習系統(tǒng)的反饋調節(jié)機制，在學習與教學過程中起著重要作用。2022年10月4日，工業(yè)設計教研室開展如何開展增值評價研討會，會議由盧彬老師主持。
盧彬老師首先介紹了什么是增值評價。“增值”本身是經(jīng)濟學中的一個術語，也被稱作“附加值”。從學生角度來講，“增值”指學生在接受一段時間教育后在知識、技能、能力和其他方面所取得的進步。然后她介紹了增值評價的四個特點，分別是縱向評價、更為公平的評價、多元評價和促進發(fā)展的評價。最后她結合機械創(chuàng)新設計課程介紹增值評價的實施過程，將增值評價納入課程評價體系，考察學生的任務參與度、完成度和達成度。
參會老師以“如何開展增值評價”為主題展開討論，吳老師建議在項目化教學中，加強對學生更加全面問題記錄，數(shù)據(jù)收集和分析總結的能力，關注個體發(fā)展，完善增值評價，健全綜合評價；楊老師建議以每個任務或者項目的起點和終點來考察學生進步的幅度，以發(fā)展的眼光看待學生的表現(xiàn)，促進不同起點的學生在原有基礎上進步；韋老師建議可以將參加技能比賽、申報專利等納入增值評價內容，促進學生學以致用，多元評價學生學習效果。
增值評價是一種發(fā)展性、動態(tài)性評價方式，具有以學生為中心、關注增量、尊重差異、強調發(fā)展的顯著特點。教研室老師表示要充分發(fā)揮教學評價的導向、診斷、激勵和改進作用，深化評價改革，探索增值評價，在尊重學生差異性的基礎上，關注每位學生在自己原有基礎上的成長和進步，提高教學效能、激發(fā)學生學習積極性。