10月11日下午，機械制造及自動化教研室開展了本學(xué)期的第六次教研活動，本次活動的主題是：如何進行理實一體化教學(xué)，本次活動由張曉紅老師主講。
理實一體化教學(xué)是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種成功的教學(xué)方法。張曉紅老師首先給我們介紹了面向理實一體化教學(xué)課程的常見特點，根據(jù)課程的特性可分為三類∶第一類是理論性強、課程內(nèi)容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程，如控制技術(shù)類的課程；第二類是技術(shù)性強，不進行訓(xùn)練難以掌握的課程，如數(shù)控編程加工、互換性與測量技術(shù)類課程；第三類是研究性強，不深入現(xiàn)場無法講授的課程。接著張老師著重介紹了理實一體化教學(xué)法的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是教材的處理、授課方法和教學(xué)過程的設(shè)計、注重學(xué)生的主觀能動性。最后，張老師結(jié)合自己重點建設(shè)的《互換性和測量技術(shù)》這門課是如何實施的進行了分享。張老師對課程進行了教學(xué)改革，編制了任務(wù)驅(qū)動的教材，并依據(jù)需求重新建設(shè)了檢測實訓(xùn)室，她還將課堂實施總結(jié)為咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六步驟；對于教學(xué)實施中遇到的問題，張老師也毫不避諱的講了出來，比如學(xué)生實踐時實踐時間不好把握、分組實踐時總有學(xué)生偷懶或者不參與實踐以及工位不夠等，期望通過大家的討論尋求改善和解決的辦法。
針對張曉紅老師遇到的問題，桑晶老師結(jié)合其所上的課程《計算機輔助制造》的實施做了分享并給出了一些建議。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，桑老師將課程中的實例精心設(shè)計，結(jié)合對每節(jié)課需要介紹的命令，帶領(lǐng)學(xué)生實操建模，通過需求驅(qū)動，引入本節(jié)課需要講解的命令，牢牢把握住學(xué)生的思路和注意力。同時，桑老師還充分利用超星學(xué)習(xí)通等信息化手段，在課上對學(xué)生的作業(yè)進行評價，當(dāng)堂做、當(dāng)堂改、當(dāng)堂給成績，極大程度上避免了少部分學(xué)生偷懶不做的情況，加強了教師對課堂的把控。
趙一楠老師和肖煜老師分別分享了在制圖課中進行理實一體化實施的過程和問題，對于制圖中遇到的上課老師要反復(fù)在黑板上抄題畫圖，消耗大量的時間的問題，房勇老師和陳云老師分別將自己的方法和習(xí)題資料進行了分享，為年輕教師的后續(xù)教學(xué)豐富了素材和經(jīng)驗。
通過本次教研活動，大家對理實一體化教學(xué)有了全新的認(rèn)識，增強了對理實一體化教學(xué)的進一步深入實施和落地的決心，對于在實施過程中遇到的問題總結(jié)出了較為合理的解決方案和措施。