良好有效的課堂討論可以改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、拓寬學(xué)生知識(shí)面、使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，并且在討論過(guò)程中能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自學(xué)能力、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
為了提高和豐富教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維，10月18日下午，機(jī)械制造及自動(dòng)化教研室開(kāi)展了本學(xué)期的第七次教研活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是：如何組織有效的課堂討論？本次教研會(huì)由陳云老師主持。
陳云老師從三個(gè)方面為大家介紹了如何組織有效的課堂討論，第一個(gè)方面是課堂討論主題與準(zhǔn)備，通常來(lái)說(shuō)課堂討論的主題應(yīng)緊扣課程內(nèi)容，同時(shí)必須是課程內(nèi)容的良好延展和補(bǔ)充。同時(shí)，在討論準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，陳老師會(huì)要求學(xué)主查找和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，擬寫(xiě)發(fā)言的提綱。第二個(gè)方面是課堂討論的形式與過(guò)程確定，陳老師將課堂討論的形式分為松散型和集中型。松散型的討論方式要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，其優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的意愿，有利于調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的討論積極性，但是，由于教師只能參與個(gè)別小組的討論。該種方式容易導(dǎo)致討論中斷或陷入僵局。集中型討論采用整體討論的形式，教師可以引導(dǎo)討論的方向，使得課堂討論獲得更好的效果，但是由于討論人數(shù)多，很多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言和提問(wèn)。第三個(gè)方面是在課堂討論中教師如何進(jìn)行角色變換，課堂討論中的角色與教師講課時(shí)不同，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了變換。在討論前，教師應(yīng)了解參與學(xué)生的課堂討論準(zhǔn)備情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減，盡量避免內(nèi)容的雷同，討論過(guò)程中教師主要起到引導(dǎo)討論話題、問(wèn)題展開(kāi)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的作用。
最后，針對(duì)上面的問(wèn)題，陳老師提出我們?cè)谡n堂討論中學(xué)生可以充分利用多媒體教學(xué)環(huán)境，事先準(zhǔn)備好電子講稿，這樣既可以方便學(xué)生講解，也可以給學(xué)生充分的展示空間。同時(shí)教研室其他老師也發(fā)表了各自的看法，針對(duì)如何提高課堂討論的有效性，大家總結(jié)為以下幾點(diǎn)，分別是：（1）注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性；（2）要做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)討論的基本思路，教師必須心中有數(shù)，準(zhǔn)備好組織和轉(zhuǎn)換討論的技巧；（3）要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的雙向交流，讓學(xué)生敢發(fā)言，敢講真話；（4）要防止討論流于形式，為討論而討論，簡(jiǎn)單追求得出結(jié)論。本次討論為教研室老師開(kāi)展課堂討論提供了模板，為后續(xù)不斷提高課堂討論的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。