新的教育理念強調(diào)學生學習主動性的發(fā)揮，因而，在課堂教學中，應(yīng)當恰當有效地組織學生進行課堂討論，這有助于培養(yǎng)學生的合作學習、探究學習的學習習慣，有助于突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，也有助于減輕教師的負擔。2022年11月1日，機械設(shè)計與制造教研室全體老師在思學樓110教室，展開了以《如何組織有效課堂討論》為主題的研討，會議由教研室主任孫菁老師主持。
怎樣組織學生進行有效的課堂討論，才能順利完成學習、教學任務(wù)，一舉數(shù)得呢？在研討過程中，我們總結(jié)了以下幾點：
一、明確討論目的，交給討論的方法
課堂討論的重點，不是討論的結(jié)果如何，而在于教給學生討論的方法，培養(yǎng)學生討論的習慣。因此，在課堂教學中，讓學生進行討論，必須讓學生先明白為什么進行討論，討論哪些問題，并交給學生怎樣去討論。這樣，才能使討論有的放矢，充分有效地利用課堂時間對學生進行知識傳授和技能培養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)討論氛圍，激發(fā)討論興趣
興趣在教學上的作用是不言而喻的，有無興趣，興趣大不大都直接影響著學習的效果。在教學過程中，老師可適時創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的討論氛圍，組織學生討論，引發(fā)學習興趣，使學生自覺主動地汲取知識，解決問題。
三、把握討論時機，提高討論有效性
不論做什么事，都必須把握好時機，課堂討論也不例外，討論主要從教材的重難點處展開討論、從理解疑惑處展開討論。
四、對討論的問題要充分準備
討論是學生用語言表達自己思想的方式，有感才能發(fā)。因而，我們在學生進行討論前，一定要有所準備，這樣才能讓學生在討論時有話可說，才能對問題作出全盤考慮，不至于使討論結(jié)果太帶有片面性。
五、對討論的結(jié)果要予以點評
對學生的討論，教師要及時予以點評。教師的點評重點應(yīng)放在討論的過程上，幫助學生養(yǎng)成正確的思維方式及良好的學習習慣；教師點評的語言要適合學生年齡的特點，多用鼓勵性的語言。