有效的課堂討論既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，又有利于教師獲得教學(xué)的反饋信息，及時(shí)把握教學(xué)的方向。為了提升課堂的教學(xué)效率，2022年11月1日，數(shù)控技術(shù)教研室開(kāi)展了如何組織有效課堂討論專題研討會(huì)，會(huì)議由應(yīng)愛(ài)玲老師主持，受疫情的影響，連碧華、林紅艷、蔡明譽(yù)、蘇昌建4位老師線上參加本次教研活動(dòng)。
應(yīng)老師認(rèn)為組織有效課堂討論需要從三方面進(jìn)行：
一、精選討論主題，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能素養(yǎng)。
課堂討論的選題要遵循學(xué)生對(duì)課程專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平，既要超越學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，又要使學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和自己的努力能夠分析和解決問(wèn)題。討論的主題難度太低，學(xué)生立刻就將答案脫口而出，討論的意義不大；主題較難的討論，學(xué)生絞盡腦汁，也百思不得其解，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，課堂氣氛低沉，參與討論的積極性不高，達(dá)不到有效討論的基本要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)也未得到提升。因此，教師選擇討論題目時(shí)要選擇難度適中的主題，給予學(xué)生討論的空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，積極參與討論。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
課堂討論的主體是學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂討論，提升自身綜合素養(yǎng)。首先，學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事情，教師不能包辦代替，主動(dòng)收集查閱與討論相關(guān)的資料，主動(dòng)擔(dān)任討論小組組長(zhǎng)，主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)，主動(dòng)表現(xiàn)自己、提升自己。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，教師組織討論的目的也在于為學(xué)生答疑解惑。問(wèn)題是實(shí)踐的起點(diǎn)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)。最后，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立批判和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑權(quán)威，不唯書，不唯上的精神；對(duì)于討論中自己不認(rèn)同的觀點(diǎn)，在互相尊重的前提下，勇于提出質(zhì)疑，并且找到論據(jù)來(lái)支撐；對(duì)于教師講授的知識(shí)，具有質(zhì)疑精神，也要有包容之心，因?yàn)榻處熞彩瞧胀ㄈ?，不可能做到盡善盡美。學(xué)生的辯證思維能力也在思考和質(zhì)疑中得到有效提升，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)精神素養(yǎng)的培育。
三、全面總結(jié)討論，完善教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是課堂討論中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以檢查教師和學(xué)生是否認(rèn)真參與討論。不宜用太長(zhǎng)時(shí)間，但也不能草草收?qǐng)?。課堂討論是自由思辯的活動(dòng)，學(xué)生之間思維碰撞的觀點(diǎn)可能存在不合理之處，教師在總結(jié)時(shí)要指出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，并且梳理學(xué)生共同的觀點(diǎn)。改變傳統(tǒng)的照搬教材觀點(diǎn)，嘗試著用思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖等方式呈現(xiàn)，使總結(jié)更加清晰直觀。教師在總結(jié)歸納時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別指出討論過(guò)程中出現(xiàn)的爭(zhēng)議點(diǎn)，這也是學(xué)生存在的最大疑惑點(diǎn)。教師應(yīng)運(yùn)用扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解分析，提醒學(xué)生關(guān)注思考和分析的過(guò)程，讓學(xué)生明白過(guò)程也同樣重要，進(jìn)而提升學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
教研會(huì)上，專業(yè)其他教師也都從討論主題選取、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)批判與辯證思維、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)、重視討論反思和優(yōu)化討論成果發(fā)面發(fā)表了各自看法。
課堂討論是一門藝術(shù)，能否組織好這一討論，不僅僅需要教師具有較高的組織能力，還需要教師進(jìn)行較好的機(jī)制設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與討論的積極性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)本次教研會(huì)，老師們對(duì)有效的課堂討論有了更深的認(rèn)識(shí)，今后在各自課堂教學(xué)中充分應(yīng)用有效課堂討論的技巧方法，不斷提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。