批判性思維是對于某種事物、現(xiàn)象和主張，發(fā)現(xiàn)問題所在，同時根據(jù)自己的思考邏輯做出主張的思考，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。2022年11月15日，工業(yè)設(shè)計教研室開展“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維”專題研討會，會議由吳自明老師主持。
研討會上，吳老師從四個方面來進(jìn)行闡述。第一，什么是批判性思維；第二，批判性思維所涉及的三個要素：對象、標(biāo)準(zhǔn)和目的；第三，批判性思維的兩個基本原則：寬容原則和中立原則；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，主要有唯物主義與辯證法教育、正確的“三觀”教育與引導(dǎo)、社會主義核心價值觀教育和法制教育。然后參會老師以“如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維”為主題展開討論。盧老師認(rèn)為“一課一問，一問一法”的實施可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生通過調(diào)查反饋、交流、協(xié)作、辯論等開展解決問題的活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。韋老師認(rèn)為課堂的有效提問有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，以問題為中心的教學(xué)方法，可以開闊學(xué)生看待問題的視野，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)效果。陳老師和楊老師建議可以通過提問質(zhì)疑、課堂辯論、實踐活動等多種活動培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
本次研討會，大家研討了批判性思維的重要性和培養(yǎng)方法，得出“一課一問，一問一法”、“問題探究式”教學(xué)、教會學(xué)生質(zhì)疑、重視錯例分析、探討原始問題等是培養(yǎng)批判思維的可行途徑。大家也表示在教學(xué)中要重視采用有效地教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，以提高其創(chuàng)新的能力，從而培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。