伴隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，合班教學(xué)已成為眾多高職院校教學(xué)的普遍模式。合班教學(xué)雖是一種普遍現(xiàn)象，但應(yīng)科學(xué)性地進(jìn)行合班，采用多種教學(xué)手段提升教育教學(xué)水平。為了提高合班教學(xué)質(zhì)量，2022年11月15日，數(shù)控技術(shù)教研室開展了“在合班大課堂如何有效教學(xué)”專題研討會，會議由蘇昌建老師主持，專業(yè)全體教師參加了本次教研活動。
教研會上，蘇老師認(rèn)為合班教學(xué)容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散、教學(xué)秩序差，教學(xué)組織方式陳舊、教學(xué)效果不佳，師生情緒不良、影響心理健康，考核方式單一、學(xué)業(yè)評估機制陳舊等諸多問題。在當(dāng)前高校合班授課的教學(xué)現(xiàn)狀下，一方面要努力控制班級學(xué)生容量，另一方面要嘗試對合班授課學(xué)生進(jìn)行重組編排構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，以求最大限度地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。具體做法為授課教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則對學(xué)生重新安排座次，同時兼顧前后座位學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，適當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，不斷開發(fā)學(xué)生蘊含的差異資源。授課教師要精心組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。在講課過程中選擇一些開放性或研討性的授課主題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，合作小組內(nèi)部學(xué)生先期交流討論然后形成本組意見與其他組成員或教師進(jìn)行交流和研商。
吳老師認(rèn)為，機械類專業(yè)學(xué)生，是機械行業(yè)振興發(fā)展的后備力量。教師要有高度的責(zé)任感和默默奉獻(xiàn)的事業(yè)心，教師在教學(xué)過程中要做到“以人為本”“以學(xué)生為中心”，合班上課不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，更要備好學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和情感需求，做好與學(xué)生的課上互動和課下交流工作，要用教師的熱情、熱心和言行舉止影響學(xué)生，喚起學(xué)生對知識的渴望、對教師授課的認(rèn)可，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。授課教師要用心與學(xué)生交流，不僅教書更要育人，不管課上課下都要親切地對待每一名學(xué)生。師生關(guān)系融洽亦師亦友，讓學(xué)生從心里喜歡授課老師，從而也喜歡上老師所教的這門課程。教研室其他教師也從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)主動性、改善教學(xué)手段、促進(jìn)線上教學(xué)等方面進(jìn)行了討論。興趣是最好的老師，學(xué)生對課程沒有興趣，自然是學(xué)不好的。在課堂中，老師可以結(jié)合問題提出的背景，在課堂中穿插相關(guān)歷史和人物，使教學(xué)內(nèi)更加容富有故事性，也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。開展在線課堂，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，這既是挑戰(zhàn)也是機遇。線上課程可以使師生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，保質(zhì)保量完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。
合班授課能最大限度地利用教學(xué)資源。無論是在師資方面，還是在教室及教學(xué)設(shè)施等利用方面，但對于專業(yè)基礎(chǔ)課，合班授課也存在一些問題，授課教師要盡量避免合班授課的缺點，采用合適的教學(xué)方法和課堂管理技巧，最終取得良好的教學(xué)效果，提高合班上課的教學(xué)質(zhì)量。