隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，各高校的師資和教學(xué)資源都顯現(xiàn)出一定程度的緊張狀況，開(kāi)展大合班教學(xué)成為常態(tài)。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，大合班教學(xué)更加難以駕馭，教學(xué)質(zhì)量更加難以保證。究其原因，除了教學(xué)條件、教學(xué)手段和學(xué)生人數(shù)多的外在局限之外，教師對(duì)大合班教學(xué)的駕馭理念、駕馭模式、駕馭能力也是主要的原因。2022年11月29日下午，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造教研室全體教師思學(xué)樓110教室，開(kāi)展了以“在合班大課堂如何有效教學(xué)”為主題的教研會(huì)，會(huì)議由教研室主任孫菁老師主持。
教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色定位告訴我們，必須看到學(xué)生作為主體的“活”的特質(zhì)，才能更好地發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)是教師了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生，并以此為基點(diǎn)設(shè)計(jì)和整合教學(xué)內(nèi)容和方法的過(guò)程，是師生之間相互影響、相互感染的過(guò)程。
經(jīng)過(guò)研討，我們做了如下總結(jié)：
1.改變課堂的空間形式。根據(jù)學(xué)生的身高，兼顧性別，將好、中、差搭配，以4-6人進(jìn)行分組，幫助個(gè)體學(xué)生與他的組員通過(guò)口號(hào)、寫(xiě)作或其他方式分享自己的想法，逐步建立起個(gè)體責(zé)任。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作行為的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞和幫助別人、指導(dǎo)學(xué)生提建議。
3.精心設(shè)計(jì)能夠誘發(fā)合作學(xué)習(xí)行為的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師必須從學(xué)情出發(fā)，從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，精心安排合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握生生合作、師生合作的最佳時(shí)機(jī)。
4.有效控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。在大班額下課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如果次數(shù)過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，管理上會(huì)有困難，如果次數(shù)過(guò)少，時(shí)間過(guò)短，肯定達(dá)不到效果。所以，我們一定要精心篩選有合作價(jià)值的問(wèn)題，一般控制在2-3次，合作時(shí)間一般控制在10-15分鐘。
建立對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。評(píng)價(jià)在教育中扮演著非常重要的角色，利用合作學(xué)習(xí)的教育也不例外。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“人人進(jìn)步”的教學(xué)理念，所以教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，把對(duì)個(gè)體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改為對(duì)團(tuán)體的積分評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)人的孤立考評(píng)改為把學(xué)生個(gè)體置于同類(lèi)人的背景中進(jìn)行考評(píng)。要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，把自評(píng)、組員互評(píng)、組際評(píng)比、師評(píng)多重評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。憑借這些評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生更有力的合作行為，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的教育功能。