批判性思維不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和形成終生學(xué)習(xí)的理念。為了提高學(xué)生創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力，2022年12月5日下午，數(shù)控技術(shù)教研室開展了“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維”的專題研討會(huì)，會(huì)議由林紅艷老師主持。
林老師從何為批判性思維、批判性思維的基本內(nèi)容、課堂教學(xué)如何植入批判性思維、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體措施幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，批判性思維是一種有目的性的對(duì)產(chǎn)生知識(shí)的過程、理論、方法、背景、證據(jù)和評(píng)價(jià)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)等正確與否，做出自我調(diào)節(jié)性判斷的思維過程，無論是能力還是過程，批判性思維均需要我們對(duì)判斷和論證進(jìn)行批判性的反思，是為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的反省的思維。批判性思維能力對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，信息處理能力的提高，以及個(gè)體未來的發(fā)展都有不可估量的作用。吳老師認(rèn)為課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法可以從營建平等師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；組織小組討論,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行。
教研會(huì)上，專業(yè)教師各抒己見，老師們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中, 教師總是從抽象的概念出發(fā), 最后落實(shí)到具體的事物或事例。這一教學(xué)過程限制了學(xué)生的思維, 禁錮了學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。相反, 教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生具體的生活經(jīng)驗(yàn)或過去的知識(shí)出發(fā), 最后得出抽象的概念或結(jié)論。此外, 教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷抽象思維的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題, 找到尚未理解的概念。在教師的支持和引導(dǎo)下,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),過去所學(xué)的知識(shí),查閱相關(guān)的材料,去理解這些抽象的概念或知識(shí)。通過對(duì)實(shí)際問題的解決,學(xué)生的抽象思維能力也在潛移默化中得到發(fā)展。
通過本次教研會(huì)，大家認(rèn)識(shí)到無論是從創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)、信息能力的提高，還是未來個(gè)性的發(fā)展，都離不開反省、反思和創(chuàng)新的過程。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生營造一個(gè)培養(yǎng)批判性思維的環(huán)境，不要過分關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是要用過程評(píng)價(jià)的課程方式啟發(fā)學(xué)生的提出問題及解決問題的能力。