我國自高考擴招以來，高校學生人數(shù)急劇增加，生師比不斷提高。在這種背景下，大多數(shù)高校都需要采用大班授課，尤其是一些公共課。同樣，面對近年來學院招生人數(shù)的不斷增加，短期內(nèi)教師人數(shù)不會大幅增長的情況，12月13日下午，機械制造及自動化教研室圍繞合班大課堂如何有效教學這一主題開展了本學期的第十六次教研活動。本次活動旨在分析面對未來可能發(fā)生的合班教學，教師該如何做好合班教學的教學和管理工作。本次教研會由陸晨芳老師主持，其中有三名老師線上參加。
首先，陸老師介紹了大班和小班的概念如何界定，一般情況下，根據(jù)授課班級中學生人數(shù)的數(shù)量，可分為大班和小班。人數(shù)在多少以內(nèi)算小班？目前沒有統(tǒng)一說法。普遍認為小班為30正負5左右。以是否能夠確保上課時師生可以充分互動為標準來界定大小班。參與師生互動的學生比例應不少于25%。接著，陸老師對小班授課和大班授課的特點分別進行了分析和講解，小班授課的優(yōu)點是能夠保證充分的師生互動、教師會更多地去關心每一位學生、減少一些不規(guī)范課堂行為的發(fā)生；缺點是使課堂教學失去多元化、整個班級的社交關系可能會發(fā)生板結、增加運行成本，所以小班授課適用于問題式教學、探究式教學等先進的教學方式。而大班授課的優(yōu)點是降低運行成本使更多的學生有機會享受學校的教學資源、保持了班級的多元化，缺點則是很難開展師生共同參與的有效討論、對課堂教學秩序的維持往往困難重重、限制多種教學組織方式的實施。
接下來，老師們對于合班大課堂如何有效教學進行了交流，集中討論了機械制造及自動化專業(yè)有哪些課在將來可能允許以合班大課堂的形式出現(xiàn)和合班大課堂可能會面臨哪些挑戰(zhàn)這兩個問題。桑晶老師認為機械創(chuàng)新設計和創(chuàng)新思維訓練等在未來可以考慮以合班授課的形式出現(xiàn)，可以節(jié)約教師資源，提高教學實施的效率；陸晨芳老師建議在未來條件允許的情況下可以將專業(yè)英語這門課加入合班授課的考慮范疇來。大家還討論了機械設計基礎這一類專業(yè)基礎課是否可以適用于合班授課，最終老師們一致認為結合?？茖W生的具體情況，專業(yè)基礎課暫時還不適用于合班授課。
最后，陸老師對本次討論做了總結。目前，教育界普遍對小班授課持肯定態(tài)度，認為小班授課更能提高學生的學習效果。但是大班授課是目前高校不可回避的教學現(xiàn)象，因此應立足現(xiàn)實，未雨綢繆，努力探索適合于大班授課的教學方法。主要總結為四點：一、教師要提高教師的職業(yè)道德，確保合班授課的質量；二、應采用多樣化教學，避免教學模式固化，可以采用微課等，來補充目前主要的講授式授課；三、要引導學生投入教學，提高課堂參與度
分小組討論學習，按小組分配任務，最后收集更多的學習資源；四、要建立健全各項規(guī)章制度，加強學風、教風及基礎設施建設。本次教研活動為后續(xù)專業(yè)進行合班教學奠定了基礎。