職業(yè)教育以培養(yǎng)適應社會市場需求的一線技能人才作為主要目標，這一目標的實現(xiàn)要求高職教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備較強的實踐能力，這也使教師到企業(yè)進行實踐鍛煉越來越受到重視。3月28日下午，機械制造及自動化教研室圍繞橫向課題申報及實施過程開展了本學期第五次教學研討活動，本次活動由房勇老師主持。
房老師分享了過去一年內(nèi)自己在南京康尼電氣技術有限公司的教師實踐經(jīng)歷并同教研室的老師們進行了溝通和交流。此外，房老師還針對自己所完成的風光互補發(fā)電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試項目的完成成果和細節(jié)進行了詳細的講述。最后，房老師分享了自己在完成橫向課題后的四點體會：
（一）加深了對應用型人才培養(yǎng)工作的認識
（二）專業(yè)實踐技能的提升
（三）提升了與人合作、溝通的能力
（四）提高了教書育人的責任感。
經(jīng)過此次研討活動，教研室的老師們對赴企業(yè)實踐和申報并完成企業(yè)橫向課題的過程更加清晰，為后續(xù)更多的教師赴企業(yè)實踐打下基礎。對于高職教師而言，無論是掌握豐富的理論知識，還是進入企業(yè)實踐鍛煉，最終目的都是為了能夠讓學生學到更多的知識和技能，使畢業(yè)學生能夠與工作崗位和社會實現(xiàn)無縫銜接。作為新時代的高職院校教師，教研室的老師們都將堅持參與教師企業(yè)實踐鍛煉活動，充分利用業(yè)余時間和假期到企業(yè)中進行實踐，不斷完善自身，使學生能夠掌握專業(yè)技能，步入社會后更好的勝任工作崗位。