“三教改革”：既是老話題，又是新命題！在新時代，依據(jù)新發(fā)展【創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、 綠色、開放、共享】理念，面對高質(zhì)量發(fā)展新要求，具有深刻、豐富的內(nèi)涵，是職業(yè)教育新發(fā)展階段的新目標、新要求。2023年3月28日下午，機械設(shè)計與制造教研室全體教師思學樓110教室對“三角改革”進行研討，本次會議由李路娜老師主持。
我們主要從以下四點進行了研討：一、“三教改革”的內(nèi)涵、“三教改革”的策略、“三教改革”的實施、“三教改革”的創(chuàng)新。三教：是指教師、教材、教法，“三教改革”之間的關(guān)系：教師是核心，教材、教法依附于教師。 觀點：教師即教材，教師即教法。另一方面，教材、教法對教師的發(fā)展產(chǎn)生影響。職業(yè)教育基礎(chǔ)地位的鞏固，需通過“三教改革”，進行提質(zhì)培優(yōu)，轉(zhuǎn)型升級。因此，對職業(yè)院校、教師而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
經(jīng)過研討我們形成以下結(jié)論：
1、職業(yè)院?！叭谈母铩钡闹c——體現(xiàn)職業(yè)類教育特征；
2、職業(yè)院?！叭谈母铩钡那腥朦c：行業(yè)企業(yè)的需求、全體學生的訴求、專業(yè)建設(shè)的要求；
3、職業(yè)院?！叭谈母铩钡慕Y(jié)合點：與職教“改革20條”、提質(zhì)培優(yōu)行動計劃中的改革（建設(shè)）方向、任務有機結(jié)合；
“三教改革”的三個分目標：教師——高素質(zhì)教師、雙師型教師（雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)團隊）、“復合型”教師；教材——豐富的教學資源（課程資源庫）、多樣的教學資源（活頁化、數(shù)字化）、高水平的經(jīng)典教材（規(guī)劃教材）；教法——有效課堂模式構(gòu)建、教法與學法并存的教學方式、項目案例做中學等教學方法。
（圖文：邵家麗 初審：朱倩 復審：李杰）