教育數字化是教育教學活動與數字技術融合發(fā)展的產物，是進一步推動教育改革發(fā)展的重要動力。為認真貫徹落實習近平總書記關于深入實施科教興國和數字中國的核心要義，大力推進教育數字化戰(zhàn)略行動，2023年4月4日下午，數控技術教研室開展了學習《省教育廳關于大力推進高校教學數字化工作的意見》政策文件的研討會，會議由封金徽老師主持。
教研會上，封老師帶大家學習了“江蘇高校數字化教學基本規(guī)范”文件精神，加快教育教學數字化轉型，高校要將信息技術與教育教學融合創(chuàng)新納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，積極探索數字化教育教學新理念，推動多部門聯動，形成數字化教育教學合力。充分發(fā)揮信息技術在推動思政課程與課程思政建設中的作用，助力“三全育人”。創(chuàng)新數字化教學模式方法，拓展教學時空，探索虛實融合空間中體驗式、探究式、合作式、互動式、混合式等教學新模式，促進信息技術支撐下的教學內容、教學方法和教學流程創(chuàng)新。提升教師數字化教學能力，積極探索“智能+”時代新型基層教學組織建設，完善建設標準、建設路徑和運行模式，創(chuàng)新教師數字化教學能力研訓內容和形式，推動教學數字化改革研究和教學賽事活動拓展。
教研會上，大家對數字化教學工作進行了研討，高校教學數字化轉型是推進教育現代化與高質量發(fā)展的重要引擎，其作為一個系統(tǒng)性工程，既需要宏觀性的理論指導，也需要具象化的目標導向。高校教學的數字化轉型將使信息技術深度融合、教育資源無縫整合、教與學高度契合，使教師的作用內涵更為豐富，培養(yǎng)教師的數字意識和數字素養(yǎng)，推動數字應用研究，使教師融合數字工具和數字場景，持續(xù)改進教學質量。 以課程、用戶等數據進行教學數字畫像和數據分析，可幫助教師準確把握教學狀態(tài)和診斷教學問題反思，自己的教學行為和優(yōu)化教學策略，并結合教學目標，有針對性地開展資源的開發(fā)和設計。通過數字賦能，讓教師具備自我診斷、自我評價、自我改進的能力，達成教學改革創(chuàng)新的目的，有效提升教學質量。
（圖文：盧彬 初審：朱倩 復審：李杰）