為深入貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和全國(guó)教材工作會(huì)議精神，教育部先后印發(fā)了《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》和《關(guān)于組織開(kāi)展“十四五”首批職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材遴選工作的通知》，就“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)作出具體部署。2023年4月18日，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造教研室全體老師在思學(xué)樓110教室，展開(kāi)了以《智慧互聯(lián)背景下新型教材》為主題的研討。
在研討過(guò)程中，我們明白了在時(shí)代發(fā)展的背景下，新形態(tài)一體化教材的必然性，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材內(nèi)容有限、缺乏想象、易失時(shí)效、難現(xiàn)實(shí)操，相比較新形態(tài)一體化教材，是以紙質(zhì)教材為核心、數(shù)字資源相配合的新型教材產(chǎn)品，是與數(shù)字化資源一體化設(shè)計(jì)。發(fā)揮了紙質(zhì)教材體系完整、數(shù)字化資源呈現(xiàn)形式多樣和服務(wù)個(gè)性化等特點(diǎn)，支持學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了線上線下內(nèi)容關(guān)聯(lián)，不在脫節(jié)的移動(dòng)式學(xué)習(xí)。也明確了新形態(tài)一體化教材的編寫(xiě)的流程。編寫(xiě)流程整體包括六個(gè)步驟：調(diào)研社會(huì)需求、編寫(xiě)實(shí)施方案、教學(xué)資源建設(shè)、統(tǒng)稿專(zhuān)家論證、拓展資源建設(shè)、學(xué)生反饋教材修訂。為后期專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的教材建設(shè)明確了編寫(xiě)方向。
（圖文：邵加麗 初審：朱倩 復(fù)審：李杰）