2023年6月13日，機械設(shè)計與制造教研室全體老師在思學(xué)樓110教室，開展了以《如何進行產(chǎn)教融合背景下的課堂革命》為主題的研討會，會議由教研室主任孫菁老師主持。
“課堂”這一場域是由教師和學(xué)生在互動中形成和發(fā)展的，是師生開展或參與教學(xué)實踐的活動場所，是“三教”改革在人才培養(yǎng)上的落腳點?！案锩币辉~內(nèi)涵豐富，本研究定義為對事物進行廣泛而深入的改革。綜合來看，職業(yè)教育“課堂革命”是指為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在“課堂”這一場域?qū)φn堂教學(xué)進行廣泛而深入的改革。職業(yè)教育“課堂革命”的既定前提是職教課堂應(yīng)然狀態(tài)與實然狀態(tài)之間存在偏離，其本質(zhì)就是在新理念的引領(lǐng)下，融合新技術(shù)，對課堂教學(xué)進行全方位常態(tài)化漸進的變革，從而達到課堂的應(yīng)然狀態(tài)。
那么課堂革命如何開展呢？教師能力的提升是課堂革命的先導(dǎo)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的革新是重中之重，課堂教學(xué)關(guān)系需要發(fā)生轉(zhuǎn)變和革新，推進信息化教學(xué)是課堂革命的必然選擇，課堂革命要求建立健全課堂教學(xué)評價體系。
圖：邵加麗
文：邵加麗
審核：李杰