職業(yè)教育教材是連接企業(yè)生產(chǎn)過程和學(xué)校教學(xué)活動的重要紐帶。教材“教什么”決定了學(xué)生“學(xué)什么”，教材對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)形成十分重要。2024年4月16日下午，數(shù)控技術(shù)教研室開展新形態(tài)教材編寫研討，會議由教師李俊主持。
李俊承擔(dān)《數(shù)控車削加工工藝與編程》教材的編寫工作。他指出，新教材開發(fā)單純依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材很難滿足新時代學(xué)生在學(xué)習(xí)中泛在學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的要求，必須立體化推進紙質(zhì)教材和電子教材的開發(fā)與建設(shè)，實現(xiàn)功能與效應(yīng)的放大與互補。有些老師提出教材作為教學(xué)的主要媒介、知識的主要來源，需將思政育人元素有機融入其中，提升教材的育人價值，在發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)。有些老師提出企業(yè)實際生產(chǎn)過程是職業(yè)教育新形態(tài)教材內(nèi)容建設(shè)的重要來源，行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干是新形態(tài)教材開發(fā)的主要參與者，我們應(yīng)該主動增加行業(yè)企業(yè)專家的參與。有些老師提出，新形態(tài)教材被賦予了“活頁式”“工作手冊式”“立體化”等特征。我們應(yīng)該準確把握這些新形態(tài)教材的內(nèi)核，而不是只注重外在形式。
總之，大家總結(jié)認為新形態(tài)教材開發(fā)要確保教材的實用性、適用性和先進性。同時，教師要強化以學(xué)生為中心的育人理念，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效使用新形態(tài)教材，將顯性知識與隱性知識相結(jié)合、內(nèi)涵與外延相結(jié)合、成人與成才相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。
圖：張倩茹
文：張倩茹
審核：李杰