職業(yè)教育教材是連接企業(yè)生產(chǎn)過程和學校教學活動的重要紐帶。教材“教什么”決定了學生“學什么”，教材對學生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)形成十分重要。2024年5月28日下午，數(shù)控技術(shù)教研室開展《典型零件數(shù)字化設計與制造》教材編寫研討，會議由教師連碧華主持。
連碧華承擔了《典型零件數(shù)字化設計與制造》教材的編寫工作。她提出，新教材開發(fā)單純依靠傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材很難滿足新時代學生在學習中泛在學習和個性化學習的要求，必須立體化推進紙質(zhì)教材和電子教材的開發(fā)與建設，實現(xiàn)功能與效應的放大與互補。有些老師提出，新形態(tài)教材被賦予了“活頁式”“工作手冊式”“立體化”等特征。我們應該準確把握這些新形態(tài)教材的內(nèi)核，而不是只注重外在形式。同時，連碧華也提出了教材編寫過程中遇到的硬件部分難題，同事們紛紛主動出謀劃策，提出企業(yè)實際生產(chǎn)過程是職業(yè)教育新形態(tài)教材內(nèi)容建設的重要來源，行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干是新形態(tài)教材開發(fā)的主要參與者，我們應該主動增加行業(yè)企業(yè)專家的參與。
總之，大家總結(jié)認為新形態(tài)教材開發(fā)要確保教材的實用性、適用性和先進性。同時，教師要強化以學生為中心的育人理念，要引導學生科學、高效使用新形態(tài)教材，將顯性知識與隱性知識相結(jié)合、內(nèi)涵與外延相結(jié)合、成人與成才相結(jié)合，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。
圖：張倩茹
文：張倩茹
審核：李杰