在數(shù)字化教育浪潮的推動下，為進一步提升教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣，2024年10月8日智能制造裝備技術(shù)教研室教師在篤行樓302共同探討如何通過“一課一問”的教學模式，推動機械制圖課程教學的創(chuàng)新與發(fā)展。會議由教研室教師林紅艷主持。
機械制圖作為工程類專業(yè)的重要基礎課程，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生后續(xù)專業(yè)課程的學習效果及未來職業(yè)發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往側(cè)重于知識的灌輸，忽視了學生主動思考與問題解決能力的培養(yǎng)。在機械制圖課程中引入“一課一問”教學模式，旨在通過每節(jié)課設置一個問題，引導學生主動探索、深入思考，從而提升教學效果。也可以是學生根據(jù)教師的授課內(nèi)容，結(jié)合自身對于課程內(nèi)容的理解情況，提出與授課內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的問題。這種教學模式有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。
討論會中，全體教師針對“一課一問”教學模式下師生互動的新特點，就如何有效管理課堂、促進學生積極參與等問題進行了熱烈討論。大家普遍認為，教師應注重引導學生主動提問、合作討論，同時加強對學生學習過程的監(jiān)控與指導。在實施過程中，要始終堅持以學生為主體的原則，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
本次機械制圖課程“一課一問”教學研討活動不僅為教研室教師們提供了一個交流思想、分享經(jīng)驗的平臺，更為推動機械制圖課程教學的創(chuàng)新與發(fā)展注入了新的活力。相信在大家的共同努力下，“一課一問”教學模式將在更多課程中得到推廣和應用，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才貢獻力量。
圖：林紅艷
文：林紅艷
審核：李杰